آزمون سراسری گروه آزمایشی علوم تجربیبررسی تواناییهای مورد اندازهگیری در آزمون سراسری گروه آزمایشی علوم تجربی در سال 1400 [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 5-19]
آموزش ابتداییطراحی الگوی تلفیقی فلسفه برای کودکان (P4C) و دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای پرورش تفکر و آموزش معنادار در دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 55-63]
آموزش پژوهش محورطراحی الگوی برنامه درسی پیوندی برای گروه عمده علوم انسانی آموزش عالی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 1-15]
آموزش عالیتحلیل شایستگیهای کلیدی مدرسان در عصر دیجیتال برای بهرهگیری از هوش مصنوعی در نظامهای آموزشی : یک مطالعه نظاممند [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 99-113]
آموزش عالیطراحی الگوی پارادایمی مهارت های کلیدی نوآوری باز در اکوسیستم آموزش عالی ایران [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 17-29]
آموزش عالی ایرانهم آفرینی برنامهریزی درسی در آموزش عالی ایران : تحلیلی بر تجارب دانشجویان [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 89-105]
آینده شغلیکاوش فهم ادراکشدة دانشآموزان پایة دوازدهم استان ایلام از آیندة شغلی خود [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 95-108]
ا
ابزارهای سنجشچشمانداز سنجش تفکر محاسباتی در دوره ابتدایی: مروری نقادانه بر ابزارها و روندهای پژوهشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 17-32]
ابزارهای هوش مصنوعیتحلیل شایستگیهای کلیدی مدرسان در عصر دیجیتال برای بهرهگیری از هوش مصنوعی در نظامهای آموزشی : یک مطالعه نظاممند [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 99-113]
ارزشیابیکاربست رویکرد آمیخته در ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئتعلمی: دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 49-64]
ارزشیابی بازی وارسازی شدهتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری خودجهت دهی و خودکارآمدی خلاق دانشجویان [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 71-88]
استان ایلامکاوش فهم ادراکشدة دانشآموزان پایة دوازدهم استان ایلام از آیندة شغلی خود [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 95-108]
استعارههای شناختیاستفاده از استعارههای شناختی در تدریس و تاثیر آن بر درک دانشآموزان: یک مطالعهی مروری نظاممند [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 37-53]
استقلال عاطفی. مقایسهی بهزیستی تحصیلی، کمک خواهی تحصیلی، رابطه والد- فرزندی و استقلال عاطفی دانشآموزان مقطع ابتدایی با مادران شاغل و خانهدار [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 61-76]
اشتراک دانشواکاوی وضعیت اشتراک دانش و تجارب معلمان در محیطهای مجازی بر اساس هنجارهای اخلاقی و اعتماد شناختی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 79-91]
اعتبار سنجیارائه و اعتبارسنجی الگوی رهبری هوشمند برای مدیران مدارس [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 27-39]
اعتباریابیساخت و اعتباریابی پرسشنامه کرونیسم سازمانی در سازمانهای آموزشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 79-98]
اعتباریابیطراحی و اعتباریابی الگوی دانشگاه اخلاقمدار برای دانشگاههای علوم پزشکی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 45-59]
اعتماد شناختیواکاوی وضعیت اشتراک دانش و تجارب معلمان در محیطهای مجازی بر اساس هنجارهای اخلاقی و اعتماد شناختی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 79-91]
اعضای هیئتعلمیکاربست رویکرد آمیخته در ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئتعلمی: دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 49-64]
اکوسیستم دانشگاهیطراحی الگوی پارادایمی مهارت های کلیدی نوآوری باز در اکوسیستم آموزش عالی ایران [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 17-29]
الگوطراحی و اعتباریابی الگوی دانشگاه اخلاقمدار برای دانشگاههای علوم پزشکی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 45-59]
الگوی پارادایمیطراحی الگوی پارادایمی مهارت های کلیدی نوآوری باز در اکوسیستم آموزش عالی ایران [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 17-29]
امید به تحصیلامید به تحصیل، کمکطلبی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی: یک تحلیل میانجیگری [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 65-78]
امید تحصیلیآزمون مدل علی ملال تحصیلی درس ریاضی بر اساس راهبردهای شناختی و هدفگرایی تحصیلی با میانجیگری امید تحصیلی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 1-15]
انعطاف پذیری شناختیالگوی تحلیل مسیر کمال گرایی با یادگیری زبان انگلیسی با واسطه گری خلاقیت هیجانی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 65-77]
انگیزش یادگیریتجربه دانشجومعلمان از بازخورد آموزشی و پیامدهای آن بر انگیزش و یادگیری [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 33-47]
اهدافاهداف برنامه درسی تربیت شهروند جهانی و اعتبار سنجی آن در نظام آموزشی دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 55-69]
ب
بازخورد آموزشیتجربه دانشجومعلمان از بازخورد آموزشی و پیامدهای آن بر انگیزش و یادگیری [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 33-47]
برنامه درسیاهداف برنامه درسی تربیت شهروند جهانی و اعتبار سنجی آن در نظام آموزشی دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 55-69]
برنامهدرسی پیوندیطراحی الگوی برنامه درسی پیوندی برای گروه عمده علوم انسانی آموزش عالی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 1-15]
بُعد استدلالیارائه و اعتبارسنجی الگوی رهبری هوشمند برای مدیران مدارس [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 27-39]
بُعد بینشیارائه و اعتبارسنجی الگوی رهبری هوشمند برای مدیران مدارس [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 27-39]
بُعد معناییارائه و اعتبارسنجی الگوی رهبری هوشمند برای مدیران مدارس [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 27-39]
بهزیستی تحصیلیامید به تحصیل، کمکطلبی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی: یک تحلیل میانجیگری [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 65-78]
بهزیستی تحصیلی. مقایسهی بهزیستی تحصیلی، کمک خواهی تحصیلی، رابطه والد- فرزندی و استقلال عاطفی دانشآموزان مقطع ابتدایی با مادران شاغل و خانهدار [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 61-76]
بیصداقتی تحصیلیچالشهای هوش مصنوعی برای صداقت تحصیلی: یک مرور نظامند [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 77-93]
تحلیل مولفههای اصلیبررسی تواناییهای مورد اندازهگیری در آزمون سراسری گروه آزمایشی علوم تجربی در سال 1400 [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 5-19]
تدریساستفاده از استعارههای شناختی در تدریس و تاثیر آن بر درک دانشآموزان: یک مطالعهی مروری نظاممند [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 37-53]
تدریسواکاوی موانع و راهکارهای توسعه قصهگویی کلاسی در مدارس ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 107-121]
تفکر انتقادیطراحی الگوی تلفیقی فلسفه برای کودکان (P4C) و دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای پرورش تفکر و آموزش معنادار در دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 55-63]
تفکر محاسباتیچشمانداز سنجش تفکر محاسباتی در دوره ابتدایی: مروری نقادانه بر ابزارها و روندهای پژوهشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 17-32]
تقلبچالشهای هوش مصنوعی برای صداقت تحصیلی: یک مرور نظامند [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 77-93]
توانایی نهفتهبررسی تواناییهای مورد اندازهگیری در آزمون سراسری گروه آزمایشی علوم تجربی در سال 1400 [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 5-19]
توانمندسازی روانشناختیاثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودپندارهی تحصیلی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 21-35]
خ
خلاقیت هیجانیالگوی تحلیل مسیر کمال گرایی با یادگیری زبان انگلیسی با واسطه گری خلاقیت هیجانی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 65-77]
خودپندارهی تحصیلیاثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودپندارهی تحصیلی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 21-35]
خودکارآمدی خلاقتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری خودجهت دهی و خودکارآمدی خلاق دانشجویان [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 71-88]
د
دانش آموزالگوی تحلیل مسیر کمال گرایی با یادگیری زبان انگلیسی با واسطه گری خلاقیت هیجانی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 65-77]
دانشآموزان ابتداییچشمانداز سنجش تفکر محاسباتی در دوره ابتدایی: مروری نقادانه بر ابزارها و روندهای پژوهشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 17-32]
دانشآموزان پایه دوازدهمکاوش فهم ادراکشدة دانشآموزان پایة دوازدهم استان ایلام از آیندة شغلی خود [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 95-108]
دانش پداگوژی محتوا (PCK)طراحی الگوی تلفیقی فلسفه برای کودکان (P4C) و دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای پرورش تفکر و آموزش معنادار در دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 55-63]
دانشجویانتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری خودجهت دهی و خودکارآمدی خلاق دانشجویان [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 71-88]
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهرانکاربست رویکرد آمیخته در ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئتعلمی: دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 49-64]
دانشگاه اخلاقمدارطراحی و اعتباریابی الگوی دانشگاه اخلاقمدار برای دانشگاههای علوم پزشکی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 45-59]
دانشگاه علوم پزشکیطراحی و اعتباریابی الگوی دانشگاه اخلاقمدار برای دانشگاههای علوم پزشکی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 45-59]
درک دانشآموزاناستفاده از استعارههای شناختی در تدریس و تاثیر آن بر درک دانشآموزان: یک مطالعهی مروری نظاممند [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 37-53]
درک مطلبفرامتن و تأثیر آن بر سواد خواندن در کتاب فارسی پایه چهارم [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 31-44]
دوره ابتداییاهداف برنامه درسی تربیت شهروند جهانی و اعتبار سنجی آن در نظام آموزشی دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 55-69]
ر
رابطه والد ـ فرزندی. مقایسهی بهزیستی تحصیلی، کمک خواهی تحصیلی، رابطه والد- فرزندی و استقلال عاطفی دانشآموزان مقطع ابتدایی با مادران شاغل و خانهدار [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 61-76]
راهبردهای شناختیآزمون مدل علی ملال تحصیلی درس ریاضی بر اساس راهبردهای شناختی و هدفگرایی تحصیلی با میانجیگری امید تحصیلی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 1-15]
راهبری خواندنفرامتن و تأثیر آن بر سواد خواندن در کتاب فارسی پایه چهارم [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 31-44]
راهکارهاواکاوی موانع و راهکارهای توسعه قصهگویی کلاسی در مدارس ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 107-121]
رفتارهای پرخطر دانشآموزان.طراحی و ارزیابی بسته مداخلهای گفتگو محور مبتنی بر نظریه انتخاب برای دانش آموزان دارای رفتارهای پرخطر [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 41-53]
رهبری تکنولوژیعوامل مؤثر بر رهبری تکنولوژی در مدارس [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 5-14]
رهبری هوشمندارائه و اعتبارسنجی الگوی رهبری هوشمند برای مدیران مدارس [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 27-39]
روایی محتوایی.طراحی و ارزیابی بسته مداخلهای گفتگو محور مبتنی بر نظریه انتخاب برای دانش آموزان دارای رفتارهای پرخطر [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 41-53]
ز
زیستجهان یادگیریتجربه دانشجومعلمان از بازخورد آموزشی و پیامدهای آن بر انگیزش و یادگیری [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 33-47]
س
ساختساخت و اعتباریابی پرسشنامه کرونیسم سازمانی در سازمانهای آموزشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 79-98]
سازمانهای آموزشیساخت و اعتباریابی پرسشنامه کرونیسم سازمانی در سازمانهای آموزشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 79-98]
سواد خواندنفرامتن و تأثیر آن بر سواد خواندن در کتاب فارسی پایه چهارم [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 31-44]
ش
شایستگیتحلیل شایستگیهای کلیدی مدرسان در عصر دیجیتال برای بهرهگیری از هوش مصنوعی در نظامهای آموزشی : یک مطالعه نظاممند [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 99-113]
شهروند جهانیاهداف برنامه درسی تربیت شهروند جهانی و اعتبار سنجی آن در نظام آموزشی دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 55-69]
ص
صداقت تحصیلیچالشهای هوش مصنوعی برای صداقت تحصیلی: یک مرور نظامند [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 77-93]
ط
طراحیطراحی و اعتباریابی الگوی دانشگاه اخلاقمدار برای دانشگاههای علوم پزشکی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 45-59]
طراحی الگوطراحی الگوی تلفیقی فلسفه برای کودکان (P4C) و دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای پرورش تفکر و آموزش معنادار در دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 55-63]
طراحی برنامه درسی پیوندیطراحی الگوی برنامه درسی پیوندی برای گروه عمده علوم انسانی آموزش عالی [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 1-15]
ع
عصر دیجیتالتحلیل شایستگیهای کلیدی مدرسان در عصر دیجیتال برای بهرهگیری از هوش مصنوعی در نظامهای آموزشی : یک مطالعه نظاممند [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 99-113]
عملکرد تحصیلی پاییناثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودپندارهی تحصیلی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 21-35]
ف
فرامتنفرامتن و تأثیر آن بر سواد خواندن در کتاب فارسی پایه چهارم [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 31-44]
فلسفه برای کودکان (P4C)طراحی الگوی تلفیقی فلسفه برای کودکان (P4C) و دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای پرورش تفکر و آموزش معنادار در دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 55-63]
ق
قصهگوییواکاوی موانع و راهکارهای توسعه قصهگویی کلاسی در مدارس ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 107-121]
ک
کرونیسم سازمانیساخت و اعتباریابی پرسشنامه کرونیسم سازمانی در سازمانهای آموزشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 79-98]
کلاس درسواکاوی موانع و راهکارهای توسعه قصهگویی کلاسی در مدارس ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 107-121]
کمال گراییالگوی تحلیل مسیر کمال گرایی با یادگیری زبان انگلیسی با واسطه گری خلاقیت هیجانی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 65-77]
کمک خواهی تحصیلی. مقایسهی بهزیستی تحصیلی، کمک خواهی تحصیلی، رابطه والد- فرزندی و استقلال عاطفی دانشآموزان مقطع ابتدایی با مادران شاغل و خانهدار [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 61-76]
کمکطلبی تحصیلیامید به تحصیل، کمکطلبی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی: یک تحلیل میانجیگری [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 65-78]
کیفیت تدریسکاربست رویکرد آمیخته در ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئتعلمی: دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 49-64]
م
مادر شاغل و خانه دار. مقایسهی بهزیستی تحصیلی، کمک خواهی تحصیلی، رابطه والد- فرزندی و استقلال عاطفی دانشآموزان مقطع ابتدایی با مادران شاغل و خانهدار [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 61-76]
محیط مجازیواکاوی وضعیت اشتراک دانش و تجارب معلمان در محیطهای مجازی بر اساس هنجارهای اخلاقی و اعتماد شناختی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 79-91]
مداخله گفتگومحور.طراحی و ارزیابی بسته مداخلهای گفتگو محور مبتنی بر نظریه انتخاب برای دانش آموزان دارای رفتارهای پرخطر [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 41-53]
مدرسانتحلیل شایستگیهای کلیدی مدرسان در عصر دیجیتال برای بهرهگیری از هوش مصنوعی در نظامهای آموزشی : یک مطالعه نظاممند [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 99-113]
مدلسازی معادلات ساختاریبررسی تواناییهای مورد اندازهگیری در آزمون سراسری گروه آزمایشی علوم تجربی در سال 1400 [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 5-19]
مدیرانعوامل مؤثر بر رهبری تکنولوژی در مدارس [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 5-14]
مرور نظاممندچالشهای هوش مصنوعی برای صداقت تحصیلی: یک مرور نظامند [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 77-93]
مرور نقادانهچشمانداز سنجش تفکر محاسباتی در دوره ابتدایی: مروری نقادانه بر ابزارها و روندهای پژوهشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 17-32]
مقیاسبندی چندبعدیبررسی تواناییهای مورد اندازهگیری در آزمون سراسری گروه آزمایشی علوم تجربی در سال 1400 [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 5-19]
ملال تحصیلیآزمون مدل علی ملال تحصیلی درس ریاضی بر اساس راهبردهای شناختی و هدفگرایی تحصیلی با میانجیگری امید تحصیلی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 1-15]
مهارتهای کلیدیطراحی الگوی پارادایمی مهارت های کلیدی نوآوری باز در اکوسیستم آموزش عالی ایران [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 17-29]
موانعواکاوی موانع و راهکارهای توسعه قصهگویی کلاسی در مدارس ابتدایی [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 107-121]
ن
نظریه انتخاب.طراحی و ارزیابی بسته مداخلهای گفتگو محور مبتنی بر نظریه انتخاب برای دانش آموزان دارای رفتارهای پرخطر [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 41-53]
نوآوری بازطراحی الگوی پارادایمی مهارت های کلیدی نوآوری باز در اکوسیستم آموزش عالی ایران [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 17-29]
و
ویژگیهای روانسنجیچشمانداز سنجش تفکر محاسباتی در دوره ابتدایی: مروری نقادانه بر ابزارها و روندهای پژوهشی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 17-32]
ه
هدفگرایی تحصیلیآزمون مدل علی ملال تحصیلی درس ریاضی بر اساس راهبردهای شناختی و هدفگرایی تحصیلی با میانجیگری امید تحصیلی [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 1-15]
همآفرینی برنامهریزی درسیهم آفرینی برنامهریزی درسی در آموزش عالی ایران : تحلیلی بر تجارب دانشجویان [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 89-105]
هنجارهای اخلاقیواکاوی وضعیت اشتراک دانش و تجارب معلمان در محیطهای مجازی بر اساس هنجارهای اخلاقی و اعتماد شناختی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 79-91]
هوش مصنوعیتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری خودجهت دهی و خودکارآمدی خلاق دانشجویان [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 71-88]
هوش مصنوعیتحلیل شایستگیهای کلیدی مدرسان در عصر دیجیتال برای بهرهگیری از هوش مصنوعی در نظامهای آموزشی : یک مطالعه نظاممند [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 99-113]
هوش مصنوعیچالشهای هوش مصنوعی برای صداقت تحصیلی: یک مرور نظامند [دوره 19، شماره 71، 1404، صفحه 77-93]
هویت حرفهای معلمتجربه دانشجومعلمان از بازخورد آموزشی و پیامدهای آن بر انگیزش و یادگیری [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 33-47]
ی
یادگیری خودجهت دهیتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری خودجهت دهی و خودکارآمدی خلاق دانشجویان [دوره 19، شماره 68، 1404، صفحه 71-88]
یادگیری دانشجومعلمانتجربه دانشجومعلمان از بازخورد آموزشی و پیامدهای آن بر انگیزش و یادگیری [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 33-47]
یادگیری زبان انگلیسیالگوی تحلیل مسیر کمال گرایی با یادگیری زبان انگلیسی با واسطه گری خلاقیت هیجانی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان [دوره 19، شماره 70، 1404، صفحه 65-77]
یادگیری معنادارطراحی الگوی تلفیقی فلسفه برای کودکان (P4C) و دانش پداگوژی محتوا (PCK) برای پرورش تفکر و آموزش معنادار در دوره ابتدایی [دوره 19، شماره 69، 1404، صفحه 55-63]
