احمدی حسینیاننژاد، ف.، و شریعت کیایی، م. (۱۴۰۲). تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر انعطاف پذیری شناختی، سرزندگی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان دختر. پژوهش در نظامهای آموزشی، ۱۷(۶۲)، 98-110. https://doi.org/10.22034/jiera.2023.401000.2990
چوبفروشزاده، آ.، صابریفرد، م.، محمدپناه، ع.، و شیروی، ا. (1402). اثربخشی آموزش فلسفه بر انعطافپذیری شناختی و مهارتهای استدلال در کودکان. مجله سلامت روان کودک، 10(1)، 107-93. https://doi.org/10.61186/jcmh.10.1.8
علیجانی، ن.، کریمی، ف.، و سعیدیان، ن. (۱۴۰۳). ارائه و اعتبارسنجی الگوی ارتقای مشارکت در دانشآموزان دوره ابتدایی. فصلنامة پژوهش در نظامهای آموزشی، ۱۸(۶۷)، ۴۱-۵۸. https://doi.org/10.22034/jiera.2025.510866.3302
فریدوننژاد، م. (۱۴۰۲). معرفی برنامه فلسفه برای کودکان (فبک یا P4C) و بررسی اثربخشی آن بر آموزش و پرورش کودکان. مطالعات و تحقیقات در علوم رفتاری، ۱(۱۵)، ۱-۲۰. https://www.noormags.ir/view/ar/articlepage/2063643/
گل صنملو، م.، نعیمی، ا.، خورسندی طاسکوه، ع.، و شریعتی، س. ص. (۱۴۰۰). طراحی الگوی معلم خوب با تکیه بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. فصلنامه مطالعات راهبردی بسیج، ۲۴(۹۰)، ۱۷۹-۲۲۲. https://ensani.ir/fa/article/469686/
نویدیان، ا.، واحدی، ش.، بدری گرگری، ر.، و فتحی آذر، ا. (۱۴۰۰). تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر انعطافپذیری روانشناختی دانشآموزان ابتدایی با رویکرد مبتنی بر زمینۀ فرهنگی. پژوهشهای کاربردی روانشناختی، ۱۲(۲) ۲۶۵-۲۸۲. https://doi.org/10.22059/JAPR.2021.297152.643523
Ahmadihosseinnejad, F. A., & Shariyatkiaei, M. (2023). The effect of critical thinking training on cognitive flexibility, academic vitality, and academic self-concept in female students. Research in Educational Systems, 17(62), 98-110. (in Persian) https://doi.org/10.22034/jiera.2023.401000.2990
Alijani, N., Karimi, F., & Saeidian, N. (2025). Presentation and validation of a model for enhancing participation in elementary school students. Journal of Research in Educational Systems, 18(67), 41-58. (in Persian) https://doi.org/10.22034/jiera.2025.510866.3302
Balcı, E., & Eryılmaz, R. (2024). The impact of Philosophy for Children (P4C) activities on enhancing the speaking skills of gifted students. Frontiers in Psychology, 15, 1451532. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1451532
Chobforoshzadeh, A., Saberifard, M., Mohammadpanah, A., & Shiravi, A. (2013). The effectiveness of philosophy education on cognitive flexibility and reasoning skills in children. Journal of Child Mental Health, 10(1), 107-93. (in Persian) https://doi.org/10.61186/jcmh.10.1.8
Faridoon Nejad, M. (2023). Introduction to Philosophy for Children Program (P4C) and investigation of its effectiveness on children's education. Studies and Research in Behavioral Sciences, 1(15), 1-20. (in Persian) https://www.noormags.ir/view/ar/articlepage/2063643/
Fields, D. (2022). What do young children think and feel about others who learn and behave differently to themselves, and can those thoughts and feelings be changed? (Doctoral dissertation, University of York). oai:etheses.whiterose.ac.uk:31407
Gol Sanamloo, M., Naeimi, E., Khorsandi Taskooh, A., & Shariati, S. S. (2021). Designing a model of a good teacher based on the Fundamental Transformation Document of Education. Basij Strategic Studies, 24(90), 179–222. (in Persian) https://ensani.ir/fa/article/469686/
Hollenstein, L., & Brühwiler, C. (2024). The importance of teachers’ pedagogical-psychological teaching knowledge for successful teaching and learning. Journal of Curriculum Studies, 56(4), 480-495. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2328042
Lipman, M. (2003). Thinking in education. New York: Cambridge University Press.
https://doi.org/10.1017/CBO9780511840272
Major, C. H. (2015). Teaching online: A guide to theory, research, and practice. JHU Press. https://www.vitalsource.com/products/teaching-online-claire-howell-major-v9781421416243
Navidian, A., Vahedi, S., Badri Gargari, R., & Fathi Azar, E. (2021). The effect of teaching philosophy for children on psychological flexibility of elementary school students with a culturally context-based approach. Psychological Research, 12(2), 265–282. (in Persian) https://doi.org/10.22059/JAPR.2021.297152.643523
O'Reilly, C., Devitt, A., & Hayes, N. (2022). Critical thinking in the preschool classroom-A systematic literature review. Thinking skills and creativity, 46, 101110. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101110
Shulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(1), 4–14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Tallman, M. (2023). What makes pedagogical content knowledge “pedagogical”? Reconnecting PCK to its Deweyan foundations. The Mathematics Educator, 31(1), 100-128. https://doi.org/10.63301/tme.v31i1.2852
Unal, U., & Gunes, G. (2024). The effect of Philosophy for Children (P4C) activities on the development of moral perception and social rules of preschool children. Journal of Childhood, Education & Society, 5(2). https://doi.org/ 10.37291/2717638X.202452392
Wei, C., & Chen, L. (2025). The effects of philosophy for children on children’s cognitive development: A three-level meta-analysis. Journal of Intelligence, 13(10), 130. https://doi.org/10.3390/jintelligence13100130
