پژوهش در نظام‌های آموزشی
مجله علمی

استفاده از استعاره‌های شناختی در تدریس و تاثیر آن بر درک دانش‌آموزان: یک مطالعه‌ی مروری نظام‌مند

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

الهام صادق نیا 1
صغری ابراهیمی قوام 2
مهشید پورحسین 3

1 دانشجوی دکتری، روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

2 دانشیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

3 دکتری مدیریت منابع انسانی و رفتار سازمانی، دانشگاه یزد، یزد، ایران

https://doi.org/10.22034/jiera.2025.529205.3335
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر استفاده از استعاره‌های شناختی در فرایند تدریس و نقش آن در ارتقای درک مفاهیم آموزشی توسط دانش‌آموزان، با روش مرور نظام‌مند و رویکرد روایتی بر مبنای چارچوب سیلوا انجام شده است. روش: این مطالعه به روش مرور نظام‌مند و روایتی انجام شد. داده‌ها با جستجوی هدفمند در پایگاه‌های Google Scholar، ScienceDirect و نورمگز، بر اساس کلیدواژه‌های مرتبط با استعاره‌های شناختی در آموزش، گردآوری شد. جامعه آماری شامل مقالات منتشرشده بین سال‌های 2000 تا ۲۰۲۳ بود. پس از غربالگری چندمرحله‌ای شامل حذف مقالات نامرتبط و تکراری، ۲۲ مقاله منتخب بر اساس معیارهای ورود و هم‌راستایی با اهداف پژوهش انتخاب شدند. تحلیل محتوای کیفی بر اساس رویکرد موضوعی انجام شد تا مضامین اصلی استخراج و مقالات در شش محور موضوعی طبقه‌بندی شوند: نقش استعاره‌های شناختی در یادگیری، تأثیر زمینه‌های فرهنگی، طراحی هدفمند استعاره‌ها، ارتباط با سواد دیجیتال، کاربرد در مفاهیم محاسباتی، و تقویت تفکر خلاق. یافته: نتایج تحلیل‌ها نشان داد که استفاده هدفمند، خلاقانه و متناسب با محتوای درسی از استعاره‌های شناختی می‌تواند تأثیر قابل‌توجهی در تسهیل فهم مفاهیم پیچیده، افزایش انگیزش یادگیری و تعمیق مشارکت شناختی دانش‌آموزان داشته باشد. نتیجه‌گیری: بر این اساس، طراحی آموزشی مبتنی بر استعاره و توانمندسازی معلمان در بهره‌گیری از آن، گامی مؤثر در بهبود کیفیت تدریس و یادگیری به شمار می‌رود.

کلیدواژه‌ها

استعاره‌های شناختی
تدریس
درک دانش‌آموزان

موضوعات

پژوهش در نظام‌های آموزشی
دوره 19، شماره 68
بهار 1404
صفحه 37-53

صفحه اصلی

اعضای هیات تحریریه

ارسال مقاله

تماس با ما