ادیبمنش، م.، و پاشایی، م. ر. (1403). تحلیل محتوای کتاب درسی فارسی و نگارش دورۀ ابتدایی از منظر توجه به ساحتهای ششگانه تربیتی. پژوهش در آموزش معارف اسلامی، 5(4)، 44-25. https://doi.org/10.22034/riet.2024.17221.1282
بهرام زئی، ج.، جانآبادی، س.، و بجازاهی، س. (1404). فراترکیب: تحلیل نقش تصاویر و کتابهای مصور در بهبود درک مطلب دانشآموزان کمخوان. فصلنامه یافتههای علوم تربیتی و آموزشی، 2 (1)، 91- 111. https://civilica.com/doc/2341398
پاشایی، م. ر. (1401). شناسایی میزان توجه به مؤلفههای ادبیات پایداری در برنامه درسی دورۀ ابتدایی. مطالعات برنامه درسی، 17 (64)، 249-276. https://doi.org/20.1001.1.17354986.1401.17.64.8.4
حیدری، ع.، و سیدکلان، س. م. (1398). تحلیل پرسشهای خواندن و درکمطلب کتابهای فارسی دوره دوم ابتدایی بر اساس طبقهبندی بَرِت. پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان. 8 (2)، 69- 92. https://doi.org/10.30479/jtpsol.2019.10611.1435
دائمی، ح. ر. (1391). اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانشآموزان. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 8 (24)، 2-28. https://jep.atu.ac.ir/article_2391.html
درتاج، ف.، رجبیان ده زیره، م.، و الله کرمی، آ. (1400). بررسی نقش سواد رسانهای در پیش بینی نگرش نسبت به یادگیری الکترونیکی دانشجویان و اساتید در ایام کرونا. پژوهش در نظامهای آموزشی، 15(55), 85-97. https://doi.org/20.1001.1.23831324.1400.15.55.7.5
رحیمینژاد، و.، گل بخش، ب.، و تسلیمی، ن. (1402). تحلیل محتوای کیفی جلوههای بصری کتاب درسی پایة هفتم «انگلیسی در مدرسه: دانه». نوآوریهای آموزشی، 22 (3)، 33-60. https://doi.org/10.22034/jei.2023.384997.2576
رمضانی، ع.، جهانی محمودی، م.، و حاجی انوری، ل. (1404). تدوین الگوی برنامه ریزی آموزشی برای تقویت سواد خواندن در دورۀ ابتدایی: مطالعه فراترکیب. نوآوریهای آموزشی. آماده انتشار. https://doi.org/10.22034/jei.2023.384997.2576
زارعی، ف.، و مرادی، ر. (1403). تاثیر غنیسازی محتوای کتاب درسی علوم تجربی به کمک فناوری رمزینه پاسخ سریع (QR-code) بر درگیری تحصیلی دانشآموزان دورۀ ابتدایی. فصلنامه روندها و دستاوردها در فناوری یادگیری، 1 (1)، 85- 107. https://doi.org/10.22034/jlt.2024.2027328.1012
شادیگو، ش.، ایرانی، ن.، و فتاحی چالانچی، ع. (1402). نقد و تحلیل تصاویر کتاب فارسی چهارم ابتدایی دبستان و بررسی ارتباط آن ها با متن درس. پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی، 4 (2)، 19- 40. https://doi.org/10.48310/rpllp.2024.14019.1109
شکاری، ع.، و احمدآبادی آرانی، ن. (1399). درآمدی بر آموزههای پارادایم فرامتن در فرایند یاددهی - یادگیری و نقد آن. پژوهشهای آموزش و یادگیری، 15 (1)، 95- 104. https://doi.org/10.22070/tlr.2020.2523
صالحی، و.، مرادی مخلص، ح.، و قراباغی، ح. (1398). نظریه بار شناختی در یادگیری چندرسانهای: بررسی سیر تحول تاریخی و نقدی بر چهارچوب نظری. پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت، 9 (2)، 22- 49. https://doi.org/10.22067/fedu.v9i2.76911
عسکری، ف.، و حکیم زاده، ر. (1400). مطالعه تطبیقی برنامههای درسی مرتبط با سواد خواندن و نوشتن در استرالیا و نیوزیلند؛ آموزههایی برای نظام آموزشی ایران. پژوهش در نظامهای آموزشی، 15 (53)، 150-162. https://doi.org/20.1001.1.23831324.1400.15.53.11.5
کاظمی، م.، و گرامیپور، م. (1404). پیشبینی پیشرفت خواندن با استفاده از رگرسیون چندگانۀ مبتنی بر یادگیری ماشین. نوآوریهای آموزشی. آماده انتشار. https://doi.org/10.22034/jei.2025.513223.3173،
محمدی نیک ف.، تلخابی، م.، و صادقی، م. (1403). رابطه بین عملکردهای شناختی و سواد خواندن در دانشآموزان پایۀ چهارم ابتدایی دبستان. تحقیقات علوم رفتاری، 22 (3)، 436- 449. http://rbs.mui.ac.ir/article-1-1811-fa.html
مقدم، ا.، و محسنپور، م. (2025). تحلیل عوامل مؤثر بر سواد خواندن در بین دانشآموزان ایرانی با عملکرد بالا و پایین: شواهدی از پرلز 2021. رویکردهای آموزشی جدید، 2 (20)، 95- 120. https://doi.org/10.22108/NEA.2025.144927.2121
کاظمی، م.، و گرامیپور، م. (1404). پیشبینی پیشرفت خواندن با استفاده از رگرسیون چندگانة مبتنیبر یادگیری ماشین. نوآوریهای آموزشی، آماده انتشار. https://noavaryedu.oerp.ir/article_231874.html?lang=fa#:~:text=10.22034/jei.2025.513223.3173
یزدانپناه، ح.، غنچه پور، م.، و احمدی پور اناری، ز. (1402). واکاوی راهبردهای درک خواندن انتقادی در کتاب فارسی ششم ابتدایی: پژوهشی از منظر رویکرد نمودهای ذهنی. پژوهشهای آموزش و یادگیری، 20(1)، 15-26. https://doi.org/10.22070/tlr.2023.16556.1399
Adibmanesh, M., & Pashaei, M. R. (2024). Content analysis of the Persian textbook and writing in primary education from the perspective of attention to the six educational domains. Research in Islamic Education Studies, 5(4), 25-44. https://doi.org/10.22034/riet.2024.17221.1282 )in Persian(
Askary, F., & Hakimzadeh, R. (2021). A comparative study of literacy curriculum in Australia and New Zealand; lessons for Iran’s educational system. Journal of Research in Educational Systems, 15(53), 150–162. https://doi.org/20.1001.1.23831324.1400.15.53.11.5 )in Persian(
Avşaroğlu, B. B. C., & Yıldız, M. (2025). An example of digital transformation in reading instruction: The effect of online paired reading on fourth graders' reading outcomes. Reading Research Quarterly, 60(4), 1029–1050. https://doi.org/10.1002/rrq.70063
Bahramzei, J., Janabadi, S., & Bejazahi, S. (2025). Multimodality: An analysis of the role of pictures and illustrated books in improving reading comprehension of struggling students. Quarterly Journal of Findings in Educational Sciences, 2(1), 91–111. https://civilica.com/doc/2341398 )in Persian(
Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 37–46. https://doi.org/10.1177/001316446002000104
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Daeemi, H. (2012). The effectiveness of metacognitive strategy training on improving reading, comprehension, and reading speed of students. Quarterly Journal of Educational Psychology, 8(24), 2-28. https://jep.atu.ac.ir/article_2391.html )in Persian(
Dortaj, F., Rajabiyan Dehzireh, M., & Allahkarami, A. (2022). The role of media literacy in predicting attitudes toward e-learning of students and professors in the Corona. Journal of Research in Educational Systems, 15(55), 85–97. https://doi.org/20.1001.1.23831324.1400.15.55.7.5 )in Persian(
Genette, G. (2009). Paratexts: Thresholds of interpretation (J. E. Lewin, Trans.). Cambridge University Press. (Original work published 1987) https://doi.org/10.1017/CBO9780511549373
Hebert, M., High, A. E., & Flanigan, J. R. (2025). How elementary school teachers use writing to support reading in the science of reading era: A national survey. Reading and Writing. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11145-025-10723-y
Heydari, A., & Seyyed Kalan, S. M. (2019). Analyzing the post-reading questions of primary school Persian textbooks in terms of Barrett’s taxonomy. Journal of Teaching Persian to Speakers of Other Languages, 8(18), 69–92. https://doi.org/10.30479/jtpsol.2019.10611.143 )in Persian(
Kazemi, M., & Geramipour, M. (2025). Predicting reading progress using multiple regression based on machine learning. Educational Innovations, Advance online publication. https://doi.org/10.22034/jei.2025.513223.3173 )in Persian(
Kazemi, M., & Geramipour, M. (2025). Predicting reading progress using multiple regression based on machine learning. Educational Innovations, Advance online publication. https://noavaryedu.oerp.ir/article_231874.html?lang=fa )in Persian(
Kintsch, W. (1988). The role of knowledge in discourse comprehension: A construction–integration model. Psychological Review, 95(2), 163–182. https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.163
Lalicic, A., & Dubravac, V. (2021). The role of reading in English language classrooms. MAP Social Sciences, 1(1), 23–36. https://doi.org/10.53880/2744-2454.2021.1.1.23
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
Moghadam, A., & Mohsenpour, M. (2025). Analysis of factors affecting reading literacy among high- and low-performance Iranian students: Evidence from PIRLS 2021. New Educational Approaches, 20(2), 95–120. https://doi.org/10.22108/nea.2025.144927.2121 )in Persian(
Mohamadinik, F., Talkhabi, M., & Sadeghi, M. (2024). Investigate the relationship between cognitive functions and reading literacy in fourth grade primary school students. Journal of Cognitive Psychology, 22(3), 436–449. https://doi.org/10.48305/22.3.5
Mohammadinik, F., Talkhabi, M., & Sadeghi, M. (2024). The relationship between cognitive functions and reading literacy in fourth-grade elementary school students. Research in Behavioral Sciences, 22(3), 436-449. http://rbs.mui.ac.ir/article-1-1811-fa.html )in Persian(
Mullis, I. V. S., & Martin, M. O. (Eds.). (2023). PIRLS 2021 international results in reading. TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. https://doi.org/10.6017/lse.tpisc.tr2103.kb5342
National Reading Panel (U.S.). (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction (NIH Publication No. 00-4754). National Institute of Child Health and Human Development. https://www.nichd.nih.gov/sites/default/files/publications/pubs/nrp/documents/report.pdf
Pashaei, M. R. (2022). The components of the resistance literature in the elementary school curriculum. Iranian Journal of Curriculum Studies, 17(64), 249–276. https://doi.org/20.1001.1.17354986.1401.17.64.8.4 )in Persian(
Rahiminezhad, V., Golbakhsh, B., & Taslimi, N. (2023). Qualitative content analysis of the visual effects of the Iranian 7th grade English textbook, "English @ School: Seed". Journal of Educational Innovations, 22(3), 33–60. https://doi.org/10.22034/jei.2023.384997.2576 )in Persian(
Rezazadeh, A., Jahani Mahmoudi, M., & Haji Anvari, L. (2025). Developing an educational planning model to strengthen reading literacy in primary education: A meta-synthesis study. Educational Innovations, Advance online publication. https://doi.org/10.22034/jei.2023.384997.2576 )in Persian(
Rouet, J. F., & Eme, E. (2002). The role of metatextual knowledge in text comprehension. In P. Chambres, M. Izaute, & P. J. Marescaux (Eds.), Metacognition (pp. 121–134). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-1099-4_9
Salehi, V., Moradi Mokhles, H., & Gharabaghi, H. (2020). Cognitive load theory in multimedia learning: A review of the historical evolution and a critique on the theoretical framework. Foundations of Education, 9(2), 22–49. https://doi.org/10.22067/fedu.v9i2.76911 )in Persian(
Salmerón, L., Vargas, C., Delgado, P., & Baron, N. (2023). Relation between digital tool practices in the language arts classroom and reading comprehension scores. Reading and Writing, 36(1), 175–194. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10295-1
Seyfouri, Z., Zeraatpishe, M., & Ahangari, S. (2012). The impact of task-based interactive feedback on grammatical accuracy, fluency, and writing structure of Iranian language learners. Journal of English Language Pedagogy and Practice, 5(10), 239-270. https://sanad.iau.ir/Journal/jal/Article/961629
Shadigo, S., Irani, N., & Fattahi Chalanachi, A. (2024). Criticism and analysis of the pictures of the fourth grade Persian books and their relationship with the text. Research in Teaching Persian Language and Literature, 4(2), 19–40. https://doi.org/10.48310/rpllp.2024.14019.1109 )in Persian(
Shekari, A., & Ahmadabadi Arani, N. (2020). Introduction to the teachings of the transcendental paradigm in the process of teaching-learning and its critique. Teaching and Learning Research, 15(1), 95–104. https://doi.org/10.22070/tlr.2020.2523 )in Persian(
Sun, Y., Wang, J., Dong, Y., Zheng, H., Yang, J., Zhao, Y., & Dong, W. (2021) The Relationship Between Reading Strategy and Reading Comprehension: A Meta-Analysis. Front. Psychol. 12:635289. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.635289
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. Springer.
Yazdanpanah, H., Ghonchepour, M., & Ahmadipoor Anari, Z. (2023). Analyzing critical reading comprehension strategies in Farsi textbook of sixth grade in elementary school: The mindscapes approach. Teaching and Learning Research, 20(1), 15–26. https://doi.org/10.22070/tlr.2023.16556.1399 )in Persian(
Zarei, F., & Moradi, R. (2024). The effect of enriching the content of experimental science textbooks in elementary school with the help of QR-code technology on students' academic engagement. Trends and Achievements in Learning Technology, 1(1), 85–107. https://doi.org/10.22034/jlt.2024.2027328.1012 )in Persian(
