ابراهیمی دوشتور، ا.، مهدیون، ر.، رفیعی، م.، و رزاقی، م. (۱۴۰۰). تجربه زیسته فعالیتهای صنفی معلمان و مسائل پیش روی آن (مطالعه موردی: اعضای انجمن صنفی معلمان آذربایجان شرقی). مدیریت در سازمانهای آموزشی، ۱۰(۲)، ۵۱-۷۸. https://sid.ir/paper/1037242/en
آزاد ارمکی، ت.، جلالیپور، ح.، و حاجلی، ع. (۱۴۰۰). ظهور عمومی معترض؛ از جنبشهای شهری و شغلی تا جنبشهای فراگیر. فصلنامه توسعه روستایی و شهری، ۱۲(۲)، ۴۷۳-۴۹۹. https://doi.org/10.22059/jrd.2021.318727.668628
حاجحسینی، م.، نقش، ز.، و مرادبیگی، م. (۱۳۹۹). رابطه پایگاه اجتماعی معلم با خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان: نقش میانجی ساختار هدفی کلاس. روانشناسی تربیتی، ۱۶(۵۷)، ۲۱-۴۲. https://doi.org/10.22054/jep.2021.22702.1839
زارعی، پ.، و دو بختی، ل. (۱۴۰۳). کاوشی بر هویت حرفهای و نهادی معلمان ایرانی و کاربرد آموزش انتقادی توسط آنان. آموزش زبان انگلیسی، ۱۸(۱)، ۹۹-۱۲۶. https://doi.org/10.22132/tel.2023.164497
سیفوری، ز.، و میر، س. (۱۴۰۳). کاوش رابطه بین هویت حرفهای و رضایت شغلی معلمان ایرانی زبان انگلیسی در محیطهای مجازی. آموزش زبان به کمک فناوری، ۲(۴)، ۴۵-۶۸. https://doi.org/10.22126/tale.2024.11421.1077
شالچی، و. (۱۳۹۴). «عطش منزلت» در جامعه ایرانی. مجموعه مقالات کرسیهای علمی دانشگاه علامه طباطبائی، ۳(۳)، ۱-۴۲. https://doi.org/10.22054/ijdli.2015.20103
شهریاری، ه.، و بلاغی اینالو، ا. (۱۴۰۲). چالشهای کنش صنفی-سیاسی معلمان و انجمنهای صنفی آنان (دهه ۱۳۹۰). پژوهشنامه علوم سیاسی، ۱۸(۳)، ۱۶۳-۱۹۸. https://doi.org/10.22034/ipsa.2023.492
شورای عالی آموزش و پرورش. (۱۳۹۰). سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. تهران: دبیرخانه شورای عالی.
صالحنژاد، ع.، درویش، ح.، احمدی، ع. ا.، و فروزنده، ل. (۱۳۹۷). فراتحلیل پژوهشهای کرامت کارکنان در ایران. پژوهشنامه مدیریت منابع انسانی، ۱۰(۲)، ۱-۲۲. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.82548002.1397.10.2.1.6
طیبینیا، م. (۱۳۹۳). بررسی عوامل جامعهشناختی مرتبط با پرستیژ اجتماعی معلمان زن. دوفصلنامه پژوهش جامعهشناسی معاصر، ۳(۴)، ۱۴۱-۱۶۸. https://csr.basu.ac.ir/article_931.html?lang=en
عبدیپور، پ.، مغول، ع.، قبادیان، م.، و جعفرخانی، ف. (۱۴۰۲). مروری بر تکریم جایگاه معلم. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، ۷(۲)، ۱۵۹-۱۷۳. https://www.islamiilife.com/article_184532.html?lang=en
عزیزی تراب، ز.، محجران، ب.، و حسنی، م. (۱۴۰۱). طراحی الگوی کیفیت نظام رتبهبندی معلمان. پژوهش در نظامهای آموزشی، ۱۶(۵۷)، ۳۷-۵۰. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.23831324.1401.16.57.3.2
فلسفی، ع.، معمارزاده، غ.، الوانی، س. م.، و موسیخانی، م. (۱۳۹۹). الگوی کرامت انسانی کارکنان در سازمآنهای دولتی ایران. مطالعات مدیریت (بهبود و تحول)، ۲۹(۹۷)، ۱۶۲-۱۹۰. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.22518037.1399.29.97.7.2
متقینیا، م. ر. (۱۳۹۷). خودکارآمدی: ماهیت و کاربرد در آمادهسازی و توسعه معلمان. نظریه و عمل در تربیت معلم، ۴(۵)، ۲۹-۵۲. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26457156.1397.4.5.2.5
منصوری، س.، حاجیطبر فیروزجایی، م.، و عابدینی بالتورک، م. (۱۴۰۳). مدل ساختاری-تفسیری بهبود اعتبار شغلی معلمان. پژوهش در نظامهای آموزشی، ۱۸(۶۷)، ۵۹-۷۲. https://doi.org/10.22034/jiera.2025.485644.3264
مهدیان، س.، حکیمزاده، ر.، صفایی موحد، س.، و صالحی، ک. (۱۳۹۷). ادراک معلمان از پایگاه اجتماعی خود: یک مطالعه پدیدارشناختی بر اساس تجارب زیسته آنان. پژوهشهای کیفی در سلامت، ۱۵(۱)، ۱۹-۳۸. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26766728.1397.15.1.2.0
نویدی، م.، و برزگر، م. (۱۳۸۲). راههای ارتقاء منزلت اجتماعی معلمان. مجله تعلیم و تربیت، ۷۰(۱۱)، ۳۱۱-۳۴۴.https://ensani.ir/fa/article/168331/
AbdiPour, P., Moghol, A., Ghobadian, M., & Jafarkhani, F. (2023). A review on honoring the status of teachers.
Islamic Lifestyle with a Focus on Health, 7(2), 159-173.
https://www.islamiilife.com/article_184532.html?lang=en [In Persian]
Abror, S., Hardinanto, E., & Mintarsih, M. (2024). Reimagining teacher professional development to link theory and practice.
Journal of Teaching and Learning, 1(1), 22-36.
https://doi.org/10.71305/jtl.v1i1.106
Aliakbari, M., & Sadeghi, S. (2022). The professional identity of the Iranian teachers: A case of professional practices.
Teacher Development, 26(3), 411-431.
https://doi.org/10.1080/13664530.2022.2076729
Arias-Pastor, M., Van Vaerenbergh, S., González-Bernal, J. J., & González-Santos, J. (2024). Analysis of teacher self-efficacy and its impact on sustainable well-being at work.
Behavioral Sciences, 14(7), 563.
https://doi.org/10.3390/bs14070563
Azad Armaki, T., Jalali Pour, H., & Hajli, A. (2021). Emergence of protesting publics; from urban and occupational movements to mass movements.
Quarterly Journal of Rural and Urban Development, 12(2), 473-499.
https://doi.org/10.22059/jrd.2021.318727.668628 [In Persian]
Azizi Torab, Z., Mohajaran, B., & Hassani, M. (2022). Designing a quality model for the teacher ranking system.
Research in Educational Systems, 16(57), 37-50.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.23831324.1401.16.57.3.2 [In Persian]
Beauchamp, C., & Thomas, L. (2009). Understanding teacher identity: An overview of issues in the literature and implications for teacher education.
Cambridge Journal of Education, 39(2), 175-189.
https://doi.org/10.1080/03057640902902252
Chetty, R., Friedman, J. N., & Rockoff, J. E. (2014). Measuring the impacts of teachers II: Teacher value-added and student outcomes in adulthood.
American Economic Review, 104(9), 2633-2679.
https://doi.org/10.1257/aer.104.9.2633
Darling-Hammond, L., Burns, D., Campbell, C., Goodwin, A. L., Hammerness, K., Low, E. L., ... & Zeichner, K. (2017). Empowered educators: How high-performing systems shape teaching quality around the world. John Wiley & Sons. ISBN: 9781119369608
Ebrahimi Doshtour, A., Mahdioun, R., Rafiei, M., & Razzaqi, M. (2021). The lived experience of teachers' union activities and the issues facing it (Case study: Members of the East Azerbaijan Teachers' Union).
Management in Educational Organizations, 10(2), 51-78.
https://sid.ir/paper/1037242/en [In Persian]
Ekmekci, A., & Serrano, D. M. (2022). The impact of teacher quality on student motivation, achievement, and persistence in science and mathematics.
Education Sciences, 12(10), 649.
https://doi.org/10.3390/educsci12100649
Falsafi, A., Memarzadeh, G., Alvani, S. M., & Mousa Khani, M. (2020). A model of human dignity for employees in Iranian government organizations.
Management Studies (Improvement and Development), 29(97), 162-190.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.22518037.1399.29.97.7.2 [In Persian]
Fwu, B. J., & Wang, H. H. (2002). The social status of teachers in Taiwan.
Comparative Education, 38(2), 211-224.
https://doi.org/10.1080/03050060220140584
Haj Hosseini, M., Naghsh, Z., & Moradbeigi, M. (2020). The relationship between teachers' social status and students' academic self-efficacy: The mediating role of classroom goal structure.
Educational Psychology, 16(57), 21-42.
https://doi.org/10.22054/jep.2021.22702.1839 [In Persian]
Hargreaves, L. (2009). The status and prestige of teachers and teaching. In L. J. Saha & A. G. Dworkin (Eds.),
International handbook of research on teachers and teaching (Vol. 21, pp. 217-229). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-0-387-73317-3_13
Harrison, M. G., King, R. B., & Wang, H. (2023). Satisfied teachers are good teachers: The association between teacher job satisfaction and instructional quality.
British Educational Research Journal, 49(3), 476-498.
https://doi.org/10.1002/berj.3851
Hidayah, R., Wangid, M. N., Wuryandani, W., & Salimi, M. (2023). The influence of teacher efficacy on education quality: A meta-analysis.
International Journal of Educational Management, 9(2), 435-450.
https://doi.org/10.12973/ijem.9.2.435
Kalinowski, E., Westphal, A., Jurczok, A., & Vock, M. (2024). The essential role of teacher self-efficacy and enthusiasm for differentiated instruction.
Teaching and Teacher Education, 148, 104663.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104663
Kang, J., Kim, H., Lee, B., Tolppanen, S., Viljaranta, J., & George, S. (2024). Career entry motivations and teaching perceptions of science preservice teachers: A comparison of trends between Finland and South Korea.
Mahdian, S., Hakimzadeh, R., Safaei Movahed, S., & Salehi, K. (2018). Teachers' perceptions of their social status: A phenomenological study based on their lived experiences.
Qualitative Research in Health, 15(1), 19-38.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26766728.1397.15.1.2.0 [In Persian]
Mansouri, S., Haji Tabar Firouzjaei, M., & Abedini Baltork, M. (2024). An interpretive-structural model for improving teachers' job credibility.
Research in Educational Systems, 18(67), 59-72.
https://doi.org/10.22034/jiera.2025.485644.3264 [In Persian]
Motaghinia, M. R. (2018). Self-efficacy: Its nature and application in the preparation and development of teachers.
Theory and Practice in Teacher Education, 4(5), 29-52.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26457156.1397.4.5.2.5 [In Persian]
Navidi, M., & Barzegar, M. (2003). Ways to enhance the social status of teachers.
Journal of Education, 70(11), 311-344.
https://ensani.ir/fa/article/168331/ [In Persian]
Salehnejad, A., Darvish, H., Ahmadi, A. A., & Forozandeh, L. (2018). A meta-analysis of employee dignity research in Iran.
Journal of Human Resource Management, 10(2), 1-22.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.82548002.1397.10.2.1.6 [In Persian]
Seyfouri, Z., & Mir, S. (2024). Exploring the relationship between professional identity and job satisfaction of Iranian EFL teachers in virtual environments.
Technology-Assisted Language Education, 2(4), 45-68.
https://doi.org/10.22126/tale.2024.11421.1077 [In Persian]
Shahriari, H., & Balaghi Inalu, A. (2023). The challenges of teachers' union-political action and their professional associations (2010s).
Political Science Journal, 18(3), 163-198.
https://doi.org/10.22034/ipsa.2023.492 [In Persian]
Shalchi, V. (2015). "The thirst for status" in Iranian society.
Collected Papers of Academic Chairs at Allameh Tabataba'i University, 3(3), 1-42.
https://doi.org/10.22054/ijdli.2015.20103 [In Persian]
Supreme Council of Education. (2011). The fundamental transformation document of education. Secretariat of the Supreme Council. [In Persian]
Tayebinia, M. (2014). A sociological study of factors related to the social prestige of female teachers.
Biannual Journal of Contemporary Sociological Research, 3(4), 141-168.
https://csr.basu.ac.ir/article_931.html?lang=en [In Persian]
Zarei, P., & Do Bakhti, L. (2024). An exploration of Iranian teachers' professional and institutional identity and their application of critical pedagogy.
Teaching English Language, 18(1), 99-126.
https://doi.org/10.22132/tel.2023.164497 [In Persian]
