رابطۀ ابعاد انگیزش ‌تحصیلی با اشتیاق ‌تحصیلی دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان‌های شهر اهواز

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار گروه روان‏شناسی دانشکده علوم تربیتی و روان‏شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز

2 کارشناس ارشد روان‏شناسی صنعتی و سازمانی دانشگاه شهید چمران اهواز

چکیده

چکیده هدف اصلی این پژوهش بررسی رابط ۀ ابعاد انگیزش تحصیلی با اشتیاق تحص یلی است. نمونـ ۀ این پژوهش شامل 187 نفر از دانشآموزان سال سوم دبیرستان شـهر اهـواز بـود کـه بـا روش تصادفی چندمرحله یا انتخـاب شـدند . بـرای سـنجش متغیرهـای مـورد مطالعـه از پرسشـنام ۀ انگیزش تحصیلی، بیانگیزگی تحصیلی و پرسشنامه اشتیاق تحصـ یلی اسـتفاده شـد . دادههـا بـا روشها ی همبستگی ساده و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتـایج حـاکی از وجود رابط ۀ مثبت و معنیدار بین ابعاد انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی با اشتیاق تحصیلی و رابط ۀ منفی معنیدار بین ابعاد یب انگیزگ ی تحصیلی با اشتیاق تحصیلی بود. علاوه بر این، نتـایج حاصل از تحلیل رگرسیون چندگانه نشان دادند که از میان ابعـاد مخ تلـف انگیـزش تحصـیلی ، ابعاد باورهای تـلاش، ارزشـمندی تکـالیف، یو ژگـ یهـا ی تکلیـف و انگیـزش درونـی تجربـه برانگیختگی بیشترین نقش را در تبیین واریانس ابعاد اشتیاق تحصیلی دارند

کلیدواژه‌ها


Attway, N. M. (2004). Understanding academic motivation in middle school students. (Doctoral

dissertation, Rutgers University Dissertation Abstracts International, 64, 63214.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A Social cognitive theory Englewood cliffs. NI: Prentic-Hall.

Bandura, A. & locke, E. (2003). Negative self- efficacy and goal effects revisited. Journal of Applied psychology, 88 , 1-22.

Benson, P. (1991). All kids are our Kids. san Franeisco; Jossey Bass.

Brown, S. P. (1996). A meta-analysis and review of organizational research on job involvement. Psychological Bulletin, 2, 235-255.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. NewYork: Plem press.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1995). Human autonomy. In M. kerins (Ed). (pp. 31-49). New York: Plenum press.

Elliot, A., Heimpel, S. & Wood, J. (2006). Basic personality dispositions, self- esteem and   personal  goals. Journal of  personality, 74, 1293-1320

Hagger, V. & Hein, V. (2007). Global self-esteem, goal achievement orientations and self-determined behavioral regulations in a physical education setting . Journal of sports science, 25, 149-159.

Hardre. P. L., & Reeve, J. (2003). Amotivation model of rural students intentions to persist in versus dropout of high school. Journal of Educational Psychology, 95, 347-356.

Hidi, S., & Harackiewic, J. M. (2000). Motivating the academically unmotivated. Review  of  Education  Research. 70, 151-179.

Legault, L, Pelletier, L., & Green-Demers, I. (2006). Why do high school students lack motivation in the classroom? Journal of Education Psychology, 91, 15-28.

Maslach, C, Schaufeli, W. B., & Leiter,  M. P.  (2001). “Job Burnout.” Annual Review of Psychology, 52, 397-422.

Rothbard, N. P. (2001). Enriching or depleting: The dynamic of engagement in work and family roles. Administrative Science Quarterly, (46), 655-684.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and wellbeing. American Psychologist, 55, 68-78.

Schafeli. W. B., Salanova, M., Gonzalez-Roma,V., Baker, A. B. (2002). The measurement of engagement and burnout. Journal of Happiness Studies, (3), 71-92.

Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness. San Francisco: Freeman.

Vallerand, R.J., Pelletier, G., & Vallieres, E .(1992). On the assessment of intrinsic motivation in education. Educational and Psychology Measurement, 53,150-172.

Vallerand, R. J., Blais, M. R., Briere, N. M. & Pelletier, L. G. (1989). Construction and Validation of the Echelle de motivation an education. Canadian Journal of Behavioral Sciences, 21, 323-341.