1دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی
2دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی
3دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه خوارزمی
چکیده
هدف پژوهش حاضر تبیین فلسفة یادگیری با تأکید بر دیدگاه وینچ درباره فلسفة یادگیری است. در این راستا، با استفاده از شیوه تحلیل مفهومی، ابتدا مفهوم یادگیری و دیدگاه‌های روان‌شناسانه و نیز مکاتب فلسفی یادگیری ارائه شده است. سپس اصول اساسی فلسفة یادگیری از منظر وینچ تشریح شده است. در تبیین جایگاه فلسفة یادگیری وینچ در میان سایر نظریات روان‌شناسانه، مشخص شد که علیرغم تأکید رفتارگرایان بر رفتار آشکار موجودات زنده و تأکید شناخت‌گرایان بر فرایندهای شناختی، وینچ با جداسازی ابعاد عاطفی، شناختی و رفتاری در انسان مخالف است. وینچ همچون رفتارگرایان با مفهوم تربیت موافق است، اما برداشت او از تربیت متفاوت با نظر رفتارگرایان است. همچنین او بر اهمیت تأثیر توجه و تفکر در یادگیری تأکید می‌کند. این همان چیزی است که به‌صورت برجسته در نظریه‌های شناختی و به‌صورت کم‌رنگ‌تر در نظریه‌های رفتاری نیز دیده می‌شود.
Festco, T., & McClure, J. (2005). Educational Psychology: An integrated approach to classroom decisions. New York: Pearson.
Flanag, O. (1991). The science of the mind (2th ed). Massachusetts: MIT Press.
Given, L. M., (2008). The Sage encyclopedia of qualitative research methods, Vol 1&2. USA: Sage Publication.
Heyting, F. (2002). Methods in philosophy of education. London & New York: Rutledge.
Leontieve, A. N. (2005). Study of the environment in the pedagogical work of L. S. Vygotsky. Journal of Russian and East European Psychology, 43(4), 8-28
Light, G., & Cox, R. (2002). Learning and teaching in higher education. UK: Paul Chapman Publishing.
Olson, M. H., & Hergenhahn, B. R. (2016). Introduction to theories of learning (9th ed). New York: Psychology Press.
ابتدای صفحه