اناری، آ. (1386). بررسیاثربخشینمایشدرمانگریدرکاهشنشانههایاختلالاتاضطراب اجتماعی در کودکان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی.
اسدی، ج. (1382). رابطة بین هوش هیجانی، فرسودگی شغلی و سلامت روان کارکنان شرکت ایرانخودرو. پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی.
اسماعیلی، م. (1383). تأثیر آموزش مؤلفههای هوش هیجانی بر افزایش سلامت روان. پایاننامه دکتری، دانشگاه علامه طباطبایی
بیات، م.؛ هاشمی، ز. و نقش، ز. (1393) مدل علی پیشبینی عملکرد درس زبان انگلیسی: نقش ارزش تکلیف، خودکارآمدی زبان انگلیسی، ادراک از ساختار هدفی کلاس، اضطراب زبان خارجی و راهبردهای شناختی، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 9(31)، 255-285
حدادنیا، س. و جوکار، ن. (1395) رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با رفتار شهروندی سازمانی دبیران، فصلنامه علمی-پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 7(26)، 26-38.
حامدی، ب.؛ سیف، ع. و کیامنش، ع. (1396). اثربخشی آموزش راهبردهای دقیقخوانی بر درک مطلب و اضطراب امتحان دانشآموزان دختر، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 11(39)، 180-161.
رود ساز، ح.؛ کمالیان، ا.؛ امیری، م. و قائممقامی تبریزی، ا. (1396). شناسایی عوامل علّی مؤثر بر الگوی آموزشهای مجازی دانشگاهی در ایران، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 11(36)، 121-144.
رحیمی، س. ع. و
سلیمانی نیا، ل. (1387). تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر افزایش میزان مشارکت اجتماعی کودکان. رفاه اجتماعی، 8(30-31)، 313-331.
شیخالاسلامی، ر.؛ ناصری جهرمی، ر. و کوثری، م. (1393) الگوی علی خود کارآمدی تحصیلی، یادگیری خودتنظیم و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان. فناوری آموزش، 9(4)، 285-298.
شیخالاسلامی، ر. (1376). اضطراب و استرس و راههای مقابله آن. فصلنامه اندیشه و رفتار، 14، 14-25.
صیادپور، ز. و صیادپور، م. (1396) تأثیر یادگیری مشارکتی بر اضطراب و انگیزه پیشرفت تحصیلی، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 11(39)، 101-120.
عرفانی، ن. حجازی، ش. ضیغمی محمدی، ش. صالحی سورمقی، م. ح. (1390). اثر هایپریکوم پرفراتوم بر اضطراب، فصلنامه مراقبتهای نوین دانشکده پرستاری مامایی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، 8(4)، 237-243.
عبدی، ب. (1387) مهارتهای اجتماعی و مشکلات رفتار کودکان پیشدبستانی ایرانی،
روانشناسان تحولی (روانشناسان ایرانی)، 4(16)، 333-341.
عارفی، م.؛ کریمی، م. و گوهران، ح. (1388) رابطه بین هوش هیجانی و مدیریت زمان در مدیران شرکت سهامی ذوبآهن اصفهان، دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی، 24، 85-102.
عبداللهی عدلی انصار، و. (1382). بررسی رابطه باورهای خود اثربخشی و مرکز کنترل با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز.
غنبرلو، م. و مینایی، ا. (1395) هنجاریابی و روایی و پایایی پرسشنامه هوش هیجانی، ششمین کنفرانس بینالمللی روانشناسی و علوم اجتماعی.https://www.civilica.com/Paper-RafCon06-RafCon06_143
کریم زاده، م. و محسنی، ن. (1385) بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دختر، مطالعات زنان، 4(2)، 29-45.
کیذوری، ا.؛ علمی، ع. و دلخوش، ع. (1395)، بررسی ارتباط بین هوش هیجانی و مدیریت تعارض با میانجیگری رفتار شهروندی مدیران مدارس شاهد کلیه مقاطع شهر مشهد، نخستین کنفرانس بینالمللی پارادایمهای نوین مدیریت هوشمندی تجاری و سازمانی، تهران، دانشگاه شهید بهشتی، https://www.civilica.com/paper-OiConFerence01.
لطفی عظیمی، ا.؛ افروز، غ.؛ درتاج، ف. و نعمت طاوسی، م. (1394) نقش مسند مهارگری و خودکارآمدی در پیشبینی انگیزش تحصیلی دانشآموزان، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 9(31)، 1-18.
محمدامینی، ز.؛ نریمانی، م.؛ برهمند، ت. و صبحی قراملکی، ن. (1387) رابطه هوش هیجانی با خود کارآمدی و سلامت روان و مقایسه آنها در دانشآموزان عادی و ممتاز، دانش و پژوهش در روانشناسی، 35-36، 107-122.
ملکی، ح. (1395) بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانشآموزان دوره متوسطه، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 10(33)، 190-209.
میرزایی، م.؛ غرابی، ب. و بیرشک، ب. (1392) نقش کمالگرایی مثبت و منفی، خودکارآمدی، نگرانی و مشکل در نظمبخشی هیجانی در پیشبینی اهمالکاری رفتاری و تصمیمی گیری، مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 19(3)، 230-240.
مهری، ع.؛ ملکی، ب. و صدقی کوهساره، س. (1390). مقاله بررسی رابطه سلامت روانی و هوش هیجانی در دانشجویان پسر ورزشکار و غیر ورزشکار دانشگاه پیام نور مرکز اردبیل. مجله سلامت و بهداشت اردبیل. 2(4)، 68-78.
مظاهری، ز. و صادقی، ا. (1394). ساخت و بررسی روایی و پایایی پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان، رویکردهای نوین آموزشی، 10(22)، 61-80.
منصوری، ب. (1380). هنجاریابی پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ در بین دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاههای تهران، پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی.
نیسی، ع. ک.؛ ارشدی، ن. و رحیمی، ا. (1390). رابطهی علّی سرمایه روانشناختی با هیجانهای مثبت، بهزیستی روانشناختی، عملکرد شغلی و التزام شغلی، دستاوردهای روانشناختی، 18(1)، 19-46.
هالجین، ر پی. و وویتبورن، س. (1392). آسیبشناسی روانی، مترجم یحیی سیدمحمدی. تهران: نشر روان، جلد دوم.
Aydin, Y., Copa, U., & Esen, D. (2011). Interplay of motivational and cognitive strategies in predicting self-efficacy and anxiety, psychology, 31, 55-66.
Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, 18, 13-25.
Bernard, B. (2000). Drawing forth resilience in all our youth. Reclaiming children and youth, 6, 29-32-
Beck, A. T., Epstein, N., Brown, G., & Steer, R. A. (1988). An inventory for measuring clinical anxiety: Psychometric properties. Journal of consulting and clinical psychology, 56(6), 893-887
Bong, H. (2001). between-and within-domain relations of academic motivation among middle and high school students; self-efficacy, task-value, and achievement goals, Journal Educational Psychology, 93 (1). 23-34.
Christopher, Th., Jerellc, C. & Monical, H. (2017)The influence of emotional intelligence, cognitive test anxiety, and coping strategies on undergraduate academic performance,
Learning and Individual Differences, 55, 40–48.
Elliot, A. J. (1999). Approach and avoidance motivation and achievement goals, Educational Psychologist, 34, 169–189.
Elliot, S. N. (2003). New direction in social assessment and intervention for elementary and middle school students, Desertation in department of educational psychology of Wisconsin modison.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: bantam books.
Hashemi, A., Khezri, H., Abassi, A., Hemati, A., & Hashemi, Z. (2014). Relationship between emotional intelligence and self-efficacy with academic performance of students of lamerd Islamic Azad university. International journal of basic sciences& applied research.,3(sp), 261-265.
Jinks, J., & Morgan, V. (1999). Children's perceived academic self-efficacy: An inventory scale. The Clearing House, 72(4), 224-230.
Koczwara, A., & Bullock, T. (2009). What is emotional intelligence at work? General Practice Update, 2, 47-50. Matthews, G., Zeidner, M., & Roberts, R. D. (2002). Emotional intelligence, science and myth. London: The MIT Press.
Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2002). achievement goals in the classroom; students’learning strategies and motivation processes, Journal Educational Psychology, 80, 260-267
Manz, P. H., Fantuzz, J. W., &Mcdermott, P. A. (1999). The Parent version of the preschool social skills rating scale: an analysis of its use with low-income ethinc minority children. School psychology review, 28(3), 443-505.
Plato, D. (2003).Effective education and the role of emotionalintelligence, available:
www.advancedcommunication.com.Au/atml.
Shams, G., Kaviani, H., Esmaili, Y., Ebrahimkhani, N., & Amin manesh, A. (2011) Psychometric Properties of the Persian Version of the padua Inventory: Washington state university Revision(pi-wsur). Iran J Psychitry, 6(1), 12-18
Smith, S. W., & Travis, P. C. (2001). Conducting social competence research: Considering conceptual frameworks. Behavioral Disorders, 26(4), 360-369.
Tett, R. P., & Fox, K. E. (2006). Confirmatory factor structure of trait emotional intelligence in student and worker samples. Personality and Individual Differences, 41, 1155-1168.
Wolters, C. (2003). Understanding procrastination from a self- regulated learning perspective, Journal Educational Psychology, 95(1).179-187.