Document Type : Original Article
Authors
Abstract
The main purpose of this study was to compare social problem solving, impulsivity and self-efficacy in bullying and normal students. To achieve this goal, among the statistical population of the present study, which included all the bullying and normal students of Ardabil schools in the period of 1963-94, 60 students were selected by multistage cluster sampling as two groups (30 normal students and 30 bullying students). Long and Cassidy Social Problem Solving Questionnaires, Barracat Impact Scale and Sherer Self-efficacy Questionnaire were used to collect data. The method of this study was comparative. For analyzing the data, multivariate analysis of covariance was used. The results showed that there is a significant difference between the bullying and normal students in terms of solving social problem, self-efficacy and impulsivity. This means that bullying students were at a lower level in terms of solving social problems and self-efficacy than ordinary students, but they were high in terms of impulsivity. According to the findings of this study, it can be concluded that solving social problem, impulsivity and self-efficacy act as an important psychological factor in predicting bullying, and paying attention to them can play an important role in preventing bullying in students
Keywords
ابوالقاسمی، عباس و نریمانی، محمد( .1384). آزمون های روان شناختی. چاپ اول، اردبیل: انتشارات باغ رضوان.
اختیاری، حامد و بهزادی، آرین(1380). قشر پره فرونتال. اختلالات تصمیم گیری و آزمون های ارزیابی کننده. فصـلنامه تـازههای علوم شناختی، شماره3، 68-64.
اختیاری، حامد؛ جنتی، علی؛ مقیمی، امیر(1382). فرآیند کاهش ارزش تعـویقی و رفتارهـای تکانشـی: معرفـی یـک مطالعـهمقدماتی. تازه های علوم شناختی، سال پنجم، شماره2، 64-52.
اختیاری، حامد؛ صفایی، فرضاد؛ اسماعیلی، جاوید و عاطف، وحید. (1387). روایی و پایایی نسـخههـای فارسـی پرسشـنامهآیزنک، بارات، دیکمن و زاکرمن در تعیین رفتارهای مخاطره آمیز و تکانشوری. مجله روانپزشکی و روانشناسـی بـالینیایران، سال چهارم، شماره 3. ص: 336-326.
براتی، سیامک( 1375). بررسی رابطه ساده و چند متغیری خودکارآمدی، خودپایی و عزت نفس با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز.
پورسید ،سیدرضا. (1390). اثر بخشی برنامه آموزش کاهش زورگویی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابر کوه.
تقی زاده اکرم(1391). رابطه بین پذیرش اجتماعی و خوکارآمدی تحصیلی با قلدری در دانش آموزان مقطـع راهنمـایی شـهرگناباد. پایان نامه کارشناسی ارشد، علامه طباطبائی تهران.
دلاور، علی.(1385). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. ویرایش دوم؛ تهران: انتشارات رشد.
سادوک، بنیامین و سادوک، ویرجینـا. (2007). خلاصـه روان پزشـکی: علـوم رفتـاری- روان پزشـکی؛ ترجمـه نصـرت اﷲ،پورافکاری. (1386). تهران: انتشارات شهر آب آینده سازان.
طباطبائی، سید موسی( 1376). بررسی ارتباط بین شیوه های اسناد علی و خودپنداره و پیشرفت تحصـیلی در دانـش آمـوزاندختر و پسر سال سوم دبیرستان های شهر سمنان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تبریز.
علیلو، محمود؛ اسمعلی، مجید؛ واحدی، احمد و رضایی، حسین. (1388). بررسی ارتباط ویژگیهای شخصیتی و سـبک هـایحل مسأله در زندانیان مجرم. دو ماهنامه علمی ـ پژوهشی دانشور رفتـار، دانشـگاه شـاهد، سـال شـانزدهم، شـماره 34. ص:69- 61.
قمری، حسین؛ سروش زاده، سید حسن؛ نادر، مقصود؛ میکائیلی، نیلوفر( 1392). اثـر بخشـی برنامـه پیشـگیری از زورگـوییاولویوس بر رزوگویی، مهارت های اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان در مدارس ابتدائی. فصلنامه روانشناسی بـالینی،شماره11، سال 3، صص 75-49.
محمدی،فریده( 1377). بررسیشیوهحلمسألهدرافرادافسردهومقایسهآنباافرادعادی،پایاننامـه کارشناسـی ارشـد،دانشگاهفردوسیمشهد.
مظاهری، محمد علی؛ قشنگ، نیره( 1380)، شیوههای حل مسئله و سازگـاری زناشویـــی در زوج هـای نابــارور و بـارور،فصلنامه باروری و ناباروری، دوره 4، شماره 3، 32-23.
مقیمیفام،پریسا (1379). بررسیرابطهخوداثربخشیباویژگیهایشخصیتیواثربخشی. تدریسدبیرانشهرمراغهدرسال تحصیلی 79-78. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تبریز.
Arce, E & Santisteban, C. (2006). Impulsivity:A review.Psicothema.18,213-220.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: Annul review of psycohology. Palo Alto, CA: Annul review s. Belmont, CA: Wadworth.
Barrat, ES. (1994). Impulsivity: integration cognitive, behavioral, biological and environmental data. In W.B. Mccowh.g.T. ghn, Washington, D.C. Journal of American psychological Association.
Cassidy, T. & Long, C. (1996). Problem solving style, stress and psychological illness. Development of a multifactorial measures. British Journal of Clinical Psychology. Vol, 35, 256 – 277.
Claridge, G & Davis, C.(2009). What thy use of neuroticsm? Personality and Individual Differeces, 31, 383-400.
Crozier, W, K, & Skliopidou, E. (2002). Adult recollections of name calling at school. Journal of Educational Psychology,22, 1130124.
D'zurilla, t. J & nezu, a. M.(2007). Social problem solving in adults. In: p.c Kendall, editor, advances in cognitive-behavioral research and therapy, Jornl of new york academic(vol. 1, pp.201-274).
Fathi k ,Merabi zade honarmand M. [Assessment of depression,sensation seeking, aggression, attachment stylesand parental education as a predictor of drug dependence in adolescent boys Ahwaz. Journal of Studies and Psychology, Ferdowsi University.2006: 9(2): 23-45. (Persian)
Fives CJ, Kong G, Fuller JR, DiGiuseppe R. Anger, aggression, and irrational beliefs in adolescents. Cognitive Therapy and Research. 2011;35(3):199–208.
Fleming LC, Jakobsen KH (2009). Bullying and symptoms of depression in chilean middle school students. Online J Public Health Inform. 79 (3):123-35.
Lee, Ch. H. (2010). Personal and interpersonal correlates of bullying behaviors among korean middle school students. Interpersonal Violence, 25(1),152-176.
Nansel, T. R., Overpeek, M., Pilla, R. S., Ruam, W. J., Simons-Morton, B., & Scheidt, P. (2001). Bullying behaviors among US youth: Prevalence and association with psychosocial adjustment. Journal of American Medical Association, 285, 2094-2100.
Olweus, D.(1993). Bully/victim probems in schoo Knowledge base and an effective intervention program. The Irish Journal of Psychology, 18 179-190. ,
Patton, J.H., Stanford, M.S., & Barratt, E.S. (1995). Factor structure of the Barratt Impulsiveness Scale. Journal of Clinical Psychology, 51, 768-774.
Pellegrini, A. D. , & Long, J. D. (2010). A longitudinal study of bullying, dominance, andvictimization during the transition from primary school through secondary school. British Journal of Developmental Psychology, 20, 259-280.
Petry, N. M.(2001). Substance abuse, pathological gambling and impulsiveness. Drug and Alcohol Dependency, 63, 29-38
Rigby K, Cox L (1996). The contribution of bullying at school and low self-esteem to acts of delinquency among Australian teenagers. Pers Individ Dif.21 (4):609-12.
Ross, G.J., Griffin, K.W & fabiano, F.R.(2004). Life Skills training: empirical findings and and Future directions. Journal of The Hournal of primary Primary Prevention.25:211-233.
Sarkhosh, Sa'dollah.(2013). Life skills and prevention of social pathologies. Hamadan:Publications kereshme
Smith, P. K, Singer, M. , Hoel, H. , & Cooper, C. L. (2003). Victimization in the school and theworkplace: Are there and links? British Journal of Psychology, 94 (2), 175-188.
Steki-Azad N, Amiri Sh, Molavi H. (2011). A comparison of the social status of young children with disruptive behavior disorder and normal children in the school stage. Journal of Social Psychology Research, 1(1):1-15. Persian.
Tous J, Vigil-colet A, Morales-vives F. (2008). The relationships between functional and dysfunctional impulsivity and aggression across different samples. The Spanish Journal of Psychology, 11(2):480–7.
Zahrakar, K., Rezazadeh, A & Ahghar, R. (2010). Q. Evaluate the effectiveness of problem-solving skills training on self efficacy of high school students in Rasht city. Journal of New Ideas in Education; 5(3): 133-150. [Persian].
)