امانی، ر.، اعتمادی، ع.، فاتحیزاده، م.، و بهرامی، ف. (1391). رابطه بین سبکهای دل‌بستگی و سازگاری اجتماعی. روانشناسی بالینی و شخصیت، ۲(6)، ۱۵-۲۶.
استوار، ص؛ و رضویه، ا. (1392). بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان (SAS-A) جهت استفاده در ایران. فصلنامه علمی - پژوهشی روشها و مدلهای روان‌شناختی، 3(12)، 69-78.
بنجامیم، س.، ویرجینا آلکوت، س؛ و پدرو، ر. (2013). خلاصه روان‌پزشکی DSM5. ترجمه فرزین رضاعی. (1395). تهران: ارجمند.
خندقی، م. ا.، و پاکمهر، ح. (1390). ارتباط بین سلامت روان و تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد. مجله اصول بهداشت روانی، 13(50)، 23-114.
رضائی، ع. ح.، یحیی زاده، ح.، و پروین، س. (1393). اثربخشی آموزش مهارت‌های ارتباط مؤثر و جرأت مندی بر سازگاری اجتماعی دانشجویان علوم پزشکی. مجله روانشناسی و روان‌پزشکی شناخت، ۱ (۳) ۱۵-۳۰.
سلیمانیفر، ا.، بهروزی، ن؛ و صفایی مقدم، م. (1394). نقش ویژگی‌های شخصیتی، شیوههای یادگیری و فراشناخت در پیشبینی تفکر انتقادی دانشجویان کارشناسی. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، ۸(۱)، ۵۹-۶۷.
شریفی، ص.، سیف نراقی، م.، نادری، ع؛ و احقر، ق. (1397). جایگاه تفکر انتقادی در اسناد بالادستی آموزش‌وپرورش ایران. نشریه پژوهش در نظام‌های آموزشی، 12(ویژهنامه)، 249-266.
شیخ‌الاسلامی، ع؛ و امیدوار، ع. (1396). اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر سبک حل مسئلهی (کارآمد و ناکارآمد) دانش‌آموزان. روانشناسی مدرسه، 6(2)، 83-99.
علیخانی، م؛ و آقایی، ا. (۱۳۹۴). تأثیر آموزش تفکر انتقادی بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان دختر پایه سوم مقطع متوسطه. کنفرانس بین‌المللی علوم انسانی، روانشناسی و علوم اجتماعی، تهران.
قدم پور، ع.، امیریان، ل.، خدایی، س.، پادروند، پ. (1399). اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر راهبردهای تفکر سازنده و خوداثرمندی دانشجویان. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، ۱۲(۱)، ۴-۱۳.
گل محمدنژادبهرامی، غ.، و رحیمی، ا. (1395). بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر سازگاری اجتماعی و خودکارآمدی اجتماعی دانش‌آموزان دختر متوسطه شهرستان نقده. نشریه علمی-پژوهشی آموزش و ارزشیابی، 9(35)، 65-81.
مسعودیان، پ.، دوایی، م.، انصاریان، ف؛ و خسروی، ع. (1397). طراحی الگوی تفکر انتقادی بر اساس نظریه ساختنگرایی ویگوتسکی و تأثیر آن بر تفکر انتقادی دانش‌آموزان. نشریه پژوهش در نظام‌های آموزشی، 12(41)، 91-109.
موتابی، ف؛ و فتی، ل. (1389). آموزش مهارت‌های زندگی ویژه دانشجویان، مهارت برقراری ارتباط مؤثر. تهران: دانژه.
نریمانی، م.، عباسی، م.، ابوالقاسمی، ع؛ و احدی، ب. (1392). مقایسهی اثربخشی آموزش پذیرش/ تعهد با آموزش تنظیم هیجان بر سازگاری دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی. ناتوانیهای یادگیری، 2(4)، 154-176.
References
Abrami, C. P., Bernard, M. R., Borokhovski, E, Wade, A., Surkes, A. M., Tamim, R., & Zhang, D. (2008). Affecting Critical Thinking Skills, Journal of Instructional Interventions, 78(4), 1102-1134.
Alikhani, M. & Aghaee, A. (2015). The Effect of Critical Thinking on Cognitive Regulation of Emotions of Female Students at Third Grade of High School in Isfahan. Thinking and Children, 6(11), 61-86. [In Persion]
Alkozei, A., Cooper, P. J. & Creswell, C. (2014). Emotional reasoning and anxiety sensitivity: Associations with social anxiety disorder in childhood. Journal Affect Disord, 152(154), 219–228.
American Psychiatric Association. (2013). diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. 5th ed. USA: American Psychiatric Pub.
Anthony, N.Z., Othman, M., & Ismail, L. (2017). Anxiety and Critical Thinking in Debate. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. Vol. 7, Special Issue - 4th International Conference on Educational Research and Practice.
Bastianoni, C., Mora, S. C., De Gregorio, E., & Bizzi, F. (2020). Exploring adopted adolescents’ inner world through the lens of qualitative methodology. Children and Youth Services Review, 113, 104973.
Beidel, D. C., Alfano, C. A., Kofler, M. J., Rao, P. A., Scharfstein, L., & Wong Sarver, N. (2014). The impact of social skills training for social anxiety disorder: a randomized controlled trial. Journal of anxiety disorders, 28(8), 908–918.
Benjamin, S., Virginia Alcott, S. & Pedro, r. (2013). Summary of DSM5 Psychiatry. Translated by Farzin Rezaei (2015). Tehran: Arjmand Publications. [In Persion]
Davis, T. E, Munson, M. & Tarzca, E. (2009). Anxiety disorders and phobias. Matson(Ed), social behavior and social skills in children. NewYork, springer, 219-44.
Emir, S. (2009). Education faculty students' critical thinking disposition according to academic achievement. Procedia Social and Behavioral Science, 1(1), 2466-2469.
Facion, P.A. (2007). Critical thinking: What is it? And Why is coant. Millber California.
Gloudemans, H. A., Schalk, R. M., & Reynaert, W. (2013). The relationship between critical thinking skills and self-efficacy beliefs in mental health nurses. Nurse education today, 33(3), 275-280.
Halpern, D. F. (2007). Critical thinking assessment using everyday situations: Background and scoring standards. Cambridge, Ny: Cambridge University Press.
Harrison, L. J., Clarke, L., & Ungerer, J. A. (2007). Children's drawings provide a new perspective on teacher-child relationship quality and school adjustment. Early Childhood Research Quarterly, 22(1), 55-71.
Hedman, E., Mortberg, E., Hesser, H., Clark, D. M., Lekander, M., Andersson, E., & Ljotsson, B. (2013). Mediators in psychological treatment of social anxiety disorder: Individual cognitive therapy compared to cognitive behavioral group therapy. Behavior Research and Therapy, 51(10), 696-705.
Hofmann, S. G, & Barlow, D.H. (2002). Social phobia (Social Aniety Disorder). In: D.H. Barlow (Ed), Anxiety and Its Disorders. New York: Guilford press.
Hunter, D., Gambell, T., & Randhawa, B. (2005). Gender gaps in group listening and speaking: issues in social constructivist approaches to teaching and learning. Educational Review, 57(3), 329-355.
Kennedy, R. (2007). In-class debates: fertile ground for active learning and the cultivation of critical thinking and oral communication skills. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 19(2), 183-190.
Kovic, M. A. (2016). Generalized definition of critical thinking (p. 18). Swiss Skeptics Discussion Paper Series,1.1.
Kwon, K., Onw uegbuzie, A. J., A lexander, L. (2007). Critical thinking d isp osition andlibrary anxiety: affective doma ins on the space of informat ion seeking and use in academic libraries. Coll Res L ib, 68, 268–278.
La Greca, A. M., Ingles, C. J., Lai, B. S., & Marzo, J. C. (2015). Social Anxiety Scale for Adolescents: Factorial invariance across gender and age in Hispanic-American Adolescents. Assessment, 22(2), 224-232.
Lampe, L. A. (2009). Social anxiety disorder: recent developments in psychological approaches to conceptualization and treatment. Australian and New Zealand Journal of psychiatry, 43(10), 887-898.
Masudian, P., Davaee, M., Ansariyan, F. & Khosravi, A. (2018). Designing a Critical Thinking Pattern Based on Vigotsky's Constructionist Theory and its Impact on Students' Critical Thinking. jiera, 12(41), 91-109. [In Persion]
Mutabi, F. & Fata, L. (2010). Special life skills training for students, effective communication skills. Tehran: Danjeh Publications. [In Persion]
Narimani, M., Abbasi, M., Abolghasemi, A. & Ahadi, B. (2013). A study comparing the effectiveness of acceptance/ commitment by emotional regulation training on adjustment in students with dyscalculia. Journal of Learning Disabilities, 2(4), 154-176. [In Persion]
Ostovar, S., & Razavieh, A. (2013). The Study of Psychometric Properties of Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A) for Use in Iran. Journal Management System, 12(3),69-78. [In Persion]
Pittelkow, M.M., Rot, M.h., Seidel, L.J., Feyel, N., & Roest, A.M. (2021). Social Anxiety and Empathy: A Systematic Review and Meta-analysis. Journal of Anxiety Disorders, 78, 102357.
Rahmati, B. Adibrad, N., Tahmasian, K. Salehsedgpour, S. (2010). The effective of life skill training on social adjustment in children. procedia social and Behavioral science, 5(10), 78-99. [In Persion]
Robinson, E. & Miller, R. (2010). Adolescents and their Families: Best Interests Case Practice Model Specialist Practice Guide. Department of Human Services in collaboration with the Australian Institute of Family Studies. Melbourne.
Selcuk, G.S., Caliskan, S. & Erol, M. (2007). The effect of gender and grade levels on Turkish.physics teacher candidates’ problem solving Strategies. Journal of Turkish since education, 4(2), 10-19.
Sharifi, S., Seifnaraghi, M., Naderi, E. & Ahghar, G. (2018). The Position of Critical Thinking in Upper Documents of Education in Iran. jiera, 12(Special Issue), 249-266. [In Persion]
Sheykholeslami, A. & Omidvar, A. (2017). The effectiveness of critical thinking training on problem solving styles (efficient and inefficient) of students. Journal of School Psychology, 6(2), 83-99. [In Persion]
Soliemanifar, O., Behroozi, N. & Safaei Moghaddam, M. (2015). Role of Personality Traits, Learning Styles and Metacognition in Predicting Critical Thinking of Undergraduate Students. Educ Strategy Med Sci, 8(1), 59-67. [In Persion]
Sugiura, Y. (2013). The Dual Effects of Critical Thinking Disposition on Worry. PLoS One, 8(11), 1-9.
Wells, A. (2009). Meta Cognitive Therapy for Anxiety and depression, The Guilford press.
Yadav., P, Iqbal., N (2009). Impact of Life Skill Training on Self-esteem, Adjustment and Empathy among Adolescents. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 35, 61-70.
)