انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 Presenting a model for evaluating the quality of combined education in higher education based on the CIP evaluation approach (Case study: in the electronic unit of Islamic Azad University) ارائه الگوی ارزشیابی کیفیت آموزش ترکیبی در آموزش عالی مبتنی بر رویکرد ارزشیابی سیپ 7 22 115571 FA اعظم پری پور دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران محمدرضا سرمدی استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران فائزه ناطقی مدیر گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک، ایران مژگان محمدی نائینی استادیار گروه برنامه ریزی درسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران Journal Article 2020 04 04 The present paper aims to provide a combined quality evaluation model of higher education in higher education based on the CIP evaluation approach. In terms of purpose, this study is a basic research that has been done with cross-sectional survey method and with an approach based on mixed research method. The statistical population of this study includes experts active in the electronic unit of Azad University, who have been selected by targeted sampling method. Data collection tools are interviews and questionnaires. To achieve the objectives of the research, by analyzing the interviews with the experts, a set of applied indicators of combined education quality assessment were identified. The main categories of combination education quality assessment are: context, input, process, and output. Sub-categories also include expectations, opportunities, goals, faculty members, e-unit managers, students, facilities, equipment and "educational aids, process management and monitoring methods, product". According to the leveling done, the final model for evaluating the quality of combined education was designed in the electronic unit of Azad University. Based on this model, proper selection of infrastructure managers is the most important element in implementing a combined education evaluation system. مقاله حاضر با هدف ارائه الگوی ارزشیابی کیفیت آموزش ترکیبی در آموزش عالی مبتنی بر رویکرد ارزشیابی سیپ در سالِ 99-1398 انجام شده است. هدف این پژوهش بنیادی بود که با روش پیمایش مقطعی و با رویکردی مبتنی روش آمیخته (اکتشافی) انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش در بخش کیفی شامل خبرگان فعال در واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد تهران بوده که باتوجه‌به اصلِ اشباع نظری 11 نفر با استفاده از روش نمونه‏گیری هدفمند به‏عنوان نمونه انتخاب شده‏اند و در بخش کمی دانشجویان واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد تهران، به تعداد 876 نفر بودند که با استفاده از فرمول کوکران 267 نفر با استفاده از روش نمونه‏گیری تصادفی ساده، به‏عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‏ها در بخش کیفی مصاحبه‏های نیمه‌ساختاریافته و در بخش کمی پرسشنامة محقق ساخته با 83 سؤال بود. در بخش کیفی، به‏منظور تجزیه‏وتحلیل داده‏ها از روشِ تحلیل مضمون استفاده شد که مجموعه‏ای از شاخص‏های کاربردی ارزشیابی کیفیت آموزش ترکیبی شناسایی شدند. مقوله‏های اصلی ارزشیابی کیفیت آموزش ترکیبی عبارت‏اند از: زمینه، درونداد، فرایند و برونداد و مقوله‏های فرعی نیز عبارت‏اند از؛ انتظارات، فرصت‏ها، اهداف، اعضاء هیئت‏علمی، مدیران واحد الکترونیکی، دانشجویان، امکانات، تجهیزات و فضاهای آموزشی، روش‏های مدیریت و نظارت بر فرایندها و محصول. در بخش کمی نیز با استفاده از روش ساختاری - تفسیری، الگویِ نهایی ارزشیابی کیفیت آموزش ترکیبی ارائه شد. بر اساس این الگو انتخاب مناسب مدیران زیربنایی‏ترین عنصر در پیاده‏سازی نظام ارزشیابی آموزش ترکیبی است. این شاخص بر توانمندی و مطلوبیت نقش مدیران تأثیر می‏گذارد. درنهایت نیز رضایت از کیفیت تدریس، رضایت از کاربردی بودن و رضایت از رشته تحصیلی را فراهم می‏آورد. https://www.jiera.ir/article_115571_578ad499e8fe67cc2d03aaa8dcd42e8a.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 The Role of Education Civic Behavior in Student Academic Optimism: Testing the Role of Moral Intelligence نقش رفتار مدنی تحصیلی در خوش‏بینی تحصیلی دانشجویان: آزمون نقش هوش اخلاقی 23 38 120860 FA فخرالسادات نصیری دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران. ایران نسرین حیدری دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. 0000-0003-4567-612X Journal Article 2020 07 14 The aim of this study was to investigate the effect of academic civic behavior on academic optimism with the mediation of moral intelligence among all of the undergraduate students of Bu Ali Sina University.The statistical population included all undergraduate students of 8000 people who were selected by Georgian and Morgan table and 367 people were selected by simple random sampling method.The research method was descriptive of correlational studies and structural equation modeling.A questionnaire was used to collect data which included the Civic Academic Behavior Questionnaire by Golparvar (2010), the Moral Intelligence by Lennick & Kiel (2008) and the Academic Optimism Schannen-moran & et al(2013).Confirmed validity and reliability were also calculated with Cronbach’s alpha Which was obtained 0.77, 0.89 and 0.93, respectively.In addition to descriptive statistics, statistical techniques such as Pearson correlation coefficient, confirmation path analysis and structural equation modeling using SPSS v. Statistical software were used to analyze the data. 25 and LISREL8.8.The results showed,the variable of civic behavior-education has a positive direct effect(0/55),Positive indirect effect (0/126) and the totally positive effect (0/67) and it has a significant effect on the educational optimism variable at the level of 0/05.Moral intelligence has a direct positive effect (0/23) and the totally positive effect (0/23) and meaningful relationship on the academic Optimism variable at the level of 0/05.Also, the variables of educational civic behavior and moral intelligence are able to explain 44% of the variance of academic optimism.The overall result was that,the research model was valid and all research hypotheses have been confirmed. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر رفتار مدنی تحصیلی در خوش‏بینی تحصیلی با میانجیگری هوش اخلاقی در بین دانشجویان کارشناسی دانشگاه بوعلی سینا بود. روش پژوهش توصیفی از نوع مطالعات همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دوره کارشناسی به حجم 8000 نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه‏گیری تصادفی ساده تعداد 367 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‏های پژوهش سه پرسشنامه رفتار مدنی تحصیلی از گل‏پرور (1389)، هوش اخلاقی از لینک وکیل (۲۰۰8) و پرسشنامه خوش‏بینی تحصیلی از اسچننموران و همکاران (2013) بود. روایی پرسشنامه‏ها با استفاده از روایی محتوایی و صوری مورد تأیید قرار گرفت. پایایی آن نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 77/0، 89/0 و 93/0 به دست آمد. جهت تجزیه‏وتحلیل داده‏ها علاوه بر آماره توصیفی از تکنیک‏های آماری همچون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر تائیدی و مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد متغیر رفتار مدنی تحصیلی دارای اثر مستقیم مثبت (55/0)، اثر غیرمستقیم مثبت (126/0) و اثر کل مثبت (67/0) و معنادار بر متغیر خوش‏بینی تحصیلی در سطح 05/0 است. هوش اخلاقی دارای اثر مستقیم مثبت (23/0) و اثر کل مثبت (23/0) و رابطه معنادار با متغیر خوش‏بینی تحصیلی در سطح 05/0 دارد. همچنین متغیرهای رفتار مدنی تحصیلی و هوش اخلاقی پژوهش قادر به تبیین 44% واریانس متغیر خوش‏بینی تحصیلی می‏باشند؛ و این بدین معنی است که بین رفتار مدنی تحصیلی و هوش اخلاقی با خوش‏بینی تحصیلی همبستگی وجود دارد و در حقیقت نتیجة کلی این است که رفتار مدنی تحصیلی و هوش اخلاقی اثر مثبت، مستقیم و معنادار بر خوش‏بینی تحصیلی دارند، لذا بر این اساس دانشگاه باید فرصت‏های بسترساز رفتار مدنی تحصیلی و کمک به استفاده حداکثری از هوش اخلاقی را برای کلیه دانشجویان فراهم نمایند. https://www.jiera.ir/article_120860_4d0c469ef03ec920ecc649da9ea6a238.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 Designing a Pattern for citizenship education curriculum طراحی الگوی برنامه درسی آموزش شهروندی برای دانش ‏آموزان 39 60 115572 FA مریم گلشنی دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. بدیع الزمان مکی آل آقا استاد یار دانشکده علوم تربیتی و مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، ایران. علاء الدین اعتماد اهری استاد یار دانشکده علوم تربیتی و مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، ایران. 0000-0002-3206-8849 Journal Article 2019 08 13 The purpose of this study was to design student citizenship curriculum model. Quantitative and qualitative methods have been used for this purpose in the form of a mixed design. The first stage of research is based on the qualitative method of the basic theory. At this stage, 28 experts from the fields of education, curriculum and social sciences were selected and interviewed. In the second step, using a survey method, the views of experienced professionals and teachers have been used to test the validity of the designed model. The findings show that the courses of citizenship education include human and moral values, collective life skills training (order and responsibility), cultural reconstruction, political education, civic participation, emphasis on social justice and multicultural education. In educational methods as well as evaluation, emphasis has been placed on the formation of informal groups and the monitoring of group activities, learning in practice, and student-centered and participatory teaching methods. The study of the agreement coefficients for all educational curricula and teaching methods is higher than 0.6 which indicates the validity of the results. پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی آموزش شهروندی به دانش‏آموزان در سال 1397 انجام شده است. برای این منظور از روش‏های کیفی و کمی در قالب یک طرح آمیخته کیفی و کمی اکتشافی به‏صورت متوالی بهره برده شده است. مرحله اول پژوهش به روش کیفی از نوع نظریه مبنایی صورت گرفته است. در این مرحله 28 نفر از متخصصین حوزه‏های تعلیم و تربیت، برنامه‏ریزی درسی و علوم اجتماعی به روش زنجیره‏ای انتخاب‏شده و مورد مصاحبه قرار گرفتند. حجم نمونه بر اساس قانون اشباع نظری تعیین شده است. در مرحله دوم که با روش پیمایشی است، به‏منظور بررسی اعتبار الگوی طراحی شده ازنظرات 30 نفر از متخصصین و معلمان با سابقه بهره برده شده است. به‏منظور تجزیه‏وتحلیل داده‏ها در بخش کیفی از کدگذاری نظری کدگذاری باز، محوری، انتخابی استفاده شده است. در بخش کمی اعتبار سنجی داده‏ها با استفاده از ضریب توافق انجام شده است. یافته‏های به‏دست‏آمده نشان داد که سرفصل‏های آموزش شهروندی شامل 8 مؤلفه اصلی شامل ارزش‏های انسانی و اخلاقی، آموزش مهارت‏های زندگی جمعی (نظم و مسئولیت‏پذیری)، بازسازی فرهنگی، آموزش سیاسی، مشارکت مدنی، تأکید بر عدالت اجتماعی و آموزش چند فرهنگی است. در روش‏های آموزش و همچنین ارزشیابی نیز، بر تشکیل گروه‏های غیررسمی و نظارت بر فعالیت گروه‏ها، یادگیری در عمل و روش‏های تدریس شاگرد محور و مشارکتی تأکید شده است. برای محاسبه ضریب توافق متخصصان نسبت مجموع افرادی که گزینه‏های خیلی زیاد و زیاد را انتخاب کرده بودند به کل متخصصین تقسیم شد. بررسی ضرایب توافق در خصوص همه سرفصل‏های آموزشی و روش‏های آموزش بالاتر از 0.6 است که حاکی از اعتبار نتایج به‏دست آمده است. https://www.jiera.ir/article_115572_dcdf43ade393e870321ebee85b4f8248.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 The Effectiveness of The Lego Social Trainings Educational Package on Moral Judgment, and Social Skills اثربخشی بسته آموزه‌های اجتماعی لگو بر قضاوت اخلاقی و مهارت‌های اجتماعی 61 79 120856 FA مهشید تجربه کار استادیارگروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران 0000-0002-3931-8599 مهسا عمو قدیری کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران. سمیه پوراحسان استادیار گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر ، کرمان، ایران. 0000-0001-5937-3117 Journal Article 2020 06 13 The present study aims to determine the effectiveness of Lego social training educational packages on moral judgment, social skills and creativity of the second-grade students of primary school in Yazd city. All of the second-grade students in primary schools of Yazd that were under education in 1397 – 1398 were included in the statistical population, which counted up to 1500 students. The research method was quasi-experimental with pre-test, post-test design with experimental and control groups. For this purpose, 30 female second grade primary school students in Yazd city were chosen, using multi-stage cluster sampling method, and in the last cluster, students were selected by simple random sampling method and were divided into two experimental (15 people) and control groups (15 people). Data collection tools were a questionnaire of moral judgment, social skills, and creativity. Lego training was conducted in twelve 60-minute sessions by the researcher in the experimental group. The results show that the Lego social training education is effective on moral judgment, social skills, and creativity of second grade students in Yazd primary schools, and has increased moral judgment, social skills and creativity and its dimensions (initiative, fluidity, expansion and flexibility). The results show that after Lego social training teachings in the experimental group, a significant increase in students' moral judgment and social skills compared to the control group was Considered. As a result, it can be said that social teachings by Lego, affect the moral judgment and social skills of students. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بسته آموزه‌های اجتماعی لگوآموزشی بر قضاوت اخلاقی، مهارت‌های اجتماعی و خلاقیت دانش‌آموزان دوم دبستان شهرستان یزد بود. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دوم دبستان شهرستان یزد بودند که در سال تحصیلی 1398-1397 به تعداد 1500 نفر مشغول به تحصیل بودند. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. بدین منظور 30 دانش‌آموز دختر دانش‌آموزان دوم دبستان شهرستان یزد با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری خوشه ای چندمرحله‌ای و در آخرین خوشه به روش تصادفی ساده با همتاسازی انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه قضاوت اخلاقی، مهارت‌های اجتماعی بود. آموزش لگو ، طی 12 جلسه 60 دقیقه‌ای توسط پژوهشگر در گروه آزمایش اجرا گردید. نتایج نشان می‌دهد که پس از آموزش آموزه‌های اجتماعی لگوآموزشی در گروه آزمایش افزایش معناداری در قضاوت اخلاقی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان نسبت به گروه گواه ملاحظه شد. در نتیجه می‌توان گفت که آموزه‌های اجتماعی به وسیله لگو بر قضاوت اخلاقی و مهارت های اجتماعی دانش‌آموزان موثر است. https://www.jiera.ir/article_120856_fd45f4203d6a6fd7a1534bacddf3e34f.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 Presenting a Structural Model of Virtual Leadership to Predict Job Desire, Job Satisfaction, and Innovative Behaviors Based on Organizational Commitment, Organizational Climate, and Management Strategies ارائه مدل ساختاری رهبری فضیلت‏گرا به‏منظور پیش‏بینی اشتیاق شغلی، رضایت شغلی و رفتارهای نوآورانه بر اساس تعهد سازمانی، جوسازمانی و راهبردهای مدیریتی 81 97 115573 FA جمیله خاتون چراغی دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز. تهران. ایران مهدی شریعتمداری استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز. تهران. ایران فاطمه حمیدی فر استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز. تهران. ایران بهزاد شوقی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز. تهران. ایران Journal Article 2020 02 23 The purpose of this study was to present a structural model of virtuous leadership in order to predict job aspiration, job satisfaction and innovative behaviors based on organizational commitment, organizational climate and management strategies in 1398. The research method was applied in terms of purpose and descriptive-survey in terms of data collection. The statistical population of the study consisted of 2522 faculty members of Azad University units in Tehran province. Due to the different nature of Azad University, using the Krejcie and Morgan table and initially by stratified sampling, 350 individuals were considered as sample size. Data were collected using standard questionnaire from Cheraghi et al. (1998). After collecting the questionnaires, data were analysed by mean, standard deviation, etc. using Spss-21 software and statistical inference through structural equation modelling using LISREL-v8.80. The technical characteristics of the questionnaire including reliability, convergent validity, and divergent validity were investigated. In addition, path coefficients and software significant coefficients were used to investigate the research hypotheses. Finally, the findings of the study confirmed the impact of virtuous leadership in predicting job aspiration, job satisfaction and innovative behaviors based on organizational commitment, organizational climate and management strategies. این پژوهش با هدف ارائه مدل ساختاری رهبری فضیلت‏گرا به‏منظور پیش‏بینی اشتیاق شغلی، رضایت شغلی و رفتارهای نوآورانه بر اساس تعهد سازمانی، جوسازمانی و راهبردهای مدیریتی صورت گرفت. روش پژوهش ازنظر هدف کاربردی و ازنظر روش گردآوری داده‏ها توصیفی - همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اعضای هیئت‏علمی مرد و زن واحدهای دانشگاه آزاد اسلامیِ استان تهران در سالِ 99-1398، به تعداد 2522 نفر بودند که 350 نفر با استفاده از روش نمونه‏گیری طبقه‏ای به‏عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوردی داده‏ها از پرسشنامة محقق ساخته مدیریت فضیلت گرا استفاده شد. روایی ابزار با استفاده ازنظر اساتید مورد تأیید قرار گرفت و ضریب آلفای کرونباخ برای تمامی مؤلفه‏ها بالای 70/0 به دست آمد که نشان‏دهنده پایایی خوب ابزار بود. سپس داده‏ها با روش مدل یابی معادلات مورد تجزیه‏وتحلیل قرار گرفتند. یافته‏های پژوهش نشان داد که مؤلفه‏های تعهد سازمانی، جو‏سازمانی، راهبردهای مدیریتی، به‏عنوان مؤلفه‏های اثرگذار بر رهبری فضیلت‏گرا و مؤلفه‏های اشتیاق شغلی، رضایت شغلی و رفتارهای نوآورانه، به‏عنوان مؤلفه‏های تأثیرپذیر از رهبری فضیلت‏گرا شناسایی شدند. درنهایت می‏توان نتیجه گرفت رهبری فضیلت‏گرا قادر به پیش‏بینی اشتیاق شغلی، رضایت شغلی و رفتارهای نوآورانه بر اساس تعهد سازمانی، جوسازمانی و راهبردهای مدیریتی است. https://www.jiera.ir/article_115573_1af49ab0dcf40799f9f3efc1cb45fff1.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 Provide a structural model of the relationship between spiritual intelligence and organizational performance based on the Ochio model (Case study: Employees of universities and educational institutions in Kermanshah province) ارائه‏ی الگوی ساختاری رابطه هوش معنوی با عملکرد سازمانی بر اساس مدل اچیو 99 117 112667 FA کلثوم چهری دانشجوی دکترا مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران مریم اسلام پناه استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران. Journal Article 2020 02 06 The overall goal of the study was to provide a structural model of the relationship between spiritual intelligence and organizational performance based on the Chiu model. The research method of the present study was descriptive-correlational. The statistical population included all employees of universities and educational institutions in Kermanshah province, and the research sample included 374 people were selected using random sampling method. The research instruments included the Hershey and Gold Smith Organizational Organizational Performance Standard Questionnaire (2009), and the Kink Spiritual Intelligence Questionnaire (2009). Were. The results of the main research hypothesis showed that spiritual intelligence has a positive and significant relationship with organizational performance (T-value = 16.35). Also, the dimension of critical existential thinking of spiritual intelligence with organizational performance (r = 0.755, P <0.01), the dimension of producing personal meaning of spiritual intelligence with organizational performance (r = 0.832, P <0.01), the sublime dimension of spiritual intelligence with organizational performance (r = 0.802, P <0.01) and finally the expansion of the state of consciousness of spiritual intelligence with organizational performance (r = 0.679, P <0.01) has a positive and significant relationship. Therefore, it is suggested that managers of different departments of universities and educational institutions in Kermanshah province have a special view on spiritual intelligence in order to improve organizational performance.<br />Keywords: spiritual intelligence, organizational performance, Achio model هدف کلی پژوهش ارائه‏ی الگوی ساختاری رابطه هوش معنوی با عملکرد سازمانی بر اساس مدل اچیو بود. روش پژوهش مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی کارکنان دانشگاه‏ها و مؤسسات آموزشی استان کرمانشاه بود که نمونه پژوهش شامل 374 نفر با استفاده از روش نمونه‏گیری تصادفی، انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه‏های استاندارد عملکرد سازمانی هرسی و گلد اسمیت (2009) و پرسشنامه هوش معنوی کینک (2009) بود که پس از محاسبه روایی و پایایی آن‏ها، بین نمونه توزیع و داده‏ها با استفاده از مدل معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتیجه‏ی ناشی از فرضیه اصلی پژوهش نشان داد که هوش معنوی دارای رابطه‏ی مثبت و معنی‏دار با عملکرد سازمانی است (16/35 T-value =). همچنین بعد تفکر وجودی انتقادی هوش معنوی با عملکرد سازمانی (01/0 P<، 755/0= r)، بعد تولید معنای شخصی هوش معنوی با عملکرد سازمانی (01/0  P<، 832/0= r)، بعد آگاهی متعالی هوش معنوی و با عملکرد سازمانی (01/0  P<، 802/0= r) و نهایتاً بعد بسط حالت هشیاری هوش معنوی با عملکرد سازمانی (01/0  P<، 679/0= r) دارای رابطه‏ی مثبت و معنی‏دار است. ازاین‏رو پیشنهاد می‏شود مدیران بخش‏های مختلف دانشگاه‏ها و مؤسسات آموزشی استان کرمانشاه در راستای بهبود عملکرد سازمانی نگاه ویژه‏ای به هوش معنوی داشته باشند. واژگان کلیدی: هوش معنوی، عملکرد سازمانی، مدل اچیو https://www.jiera.ir/article_112667_0c8452a60e1775c60bdbdcff20e6537f.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 The Mediating role of Organizational Justice in the Relationship between Transformational Leadership and Succession Planning in Higher Education (Case study: Kharazmi University) نقش میانجی عدالت سازمانی در ارتباط بین رهبری تحول‏آفرین و جانشین‏پروری در آموزش عالی 119 136 120857 FA آیت سعادت طلب استادیار، گروه پژوهشی مطالعات تربیتی -مؤسسه تحقیقات تربیتی،روان‌شناختی و اجتماعی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران احمد فتح اللهی کوچه استادیار دانشگاه پیام نور حسین کریمی تبار کارشناس ارشد مدیریت دولتی (توسعه منابع انسانی) دانشگاه ایلام، ایلام، ایران Journal Article 2020 07 11 Abstract<br />The aim of the present study was to investigate the mediating role of organizational justice in the relationship between transformational leadership and succession planning in higher education. The research method was descriptive correlational. The statistical population of this study included all administrators (200 people) of Kharazmi University were selected by convenience sampling method. For data collection were used the three Questionnaire of succession planning (Kim, 2006), Bass & Avolio (2004) transformational leadership, and organizational justice (Niehoff, and Moorman1993). Data analysis was done by using structural equation modeling in AMOS And Spss-22 software. The results of structural equation modeling showed that the conceptual model of research with experimental data fits very well and organizational justice plays the role of a complete mediator in the relationship between transformational leadership and succession planning. Accordingly, the variable relationship between transformational leadership and succession planning through organizational justice was confirmed in the form of path analysis. Thus, the variable of organizational justice showed a facilitating role in the relationship between leadership and transformational leadership and succession planning. Also, the leading variable of transformational leadership had a direct and positive effect on the succession planning of administrators. It can be concluded from the results of the study that organizational justice in the university has a facilitating role in the development of succession planning programs. Thus, by adopting a transformational leadership approach at the university, organizational justice will be established at the university, and eventually the process of succession planning will be upgraded and developed. هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی عدالت سازمانی در ارتباط بین رهبری تحول‏آفرین و جانشین‏پروری در آموزش عالی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه مدیران (تعداد 200 نفر) دانشگاه خوارزمی بود که با استفاده از روش نمونه‏گیری تصادفی ساده تعداد ۱۲۰ نفر به‏عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏های پژوهش از سه ابزار پرسشنامه جانشین‏پروری (کیم، 2006)، رهبری تحول‏آفرین بأس و اولیو (2004) و عدالت سازمانی (نیهوف و مورمن، 1993) استفاده شد. تجزیه‏وتحلیل داده‏ها نیز با روش مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. نتایج مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد که مدل مفهومی پژوهش با داده‏های تجربی برازش دارد و عدالت سازمانی نقش میانجی را در ارتباط بین رهبری تحول‏آفرین با جانشین‏پروری دارد. بر این اساس رابطه متغیر رهبری تحول‏آفرین با جانشین‏پروری از طریق عدالت سازمانی مورد تأیید قرار گرفت. بدین شرح که متغیر عدالت سازمانی نقش میانجی را در رابطه بین رهبری تحول‏آفرین با جانشین‏پروری نشان داد. همچنین متغیر پیش‏بین رهبری تحول‏آفرین اثر مستقیم و مثبت بر جانشین‏پروری مدیران داشت. بر اساس نتایج پژوهش می‏توان نتیجه گرفت که عدالت سازمانی در دانشگاه نقش تسهیل‏کننده را در توسعه برنامه‏های جانشین‏پروری دارد. بدین معنی که رهبری تحول‏آفرین در دانشگاه، از طریق عدالت سازمانی در ارتقاء و توسعه فرایند جانشین‏پروری تأثیرگذار است. https://www.jiera.ir/article_120857_d71cf28fa6dacdde49efd30a39491ece.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 The Effectiveness of Positive Cognitive-Behavioral Interaction program on Mental Health and Job Satisfaction of Teachers اثربخشی برنامه تعاملاتی شناختی-رفتاری مثبت‏گرا بر بهداشت روان و رضایت از شغل معلمان 137 157 120858 FA محمد دربا دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه تهران، تهران، ایران. 0000-0002-3270-6732 محمد حسن آسایش استادیار گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره دانشگاه تهران 0000-0003-2794-1321 علی علیمرادی دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه تهران، تهران، ایران Journal Article 2020 08 06 The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of group-based positive cognitive-behavioral interaction program on improving mental health and job satisfaction of teachers in Bukan. The research method was experimental in the form of a pretest-posttest quasi-experimental design with control group. The statistical population included all male elementary school teachers in Buchan city in the academic year of 1997-98, from which 30 people were selected by cluster random sampling and randomly assigned to experimental and control groups. Data collection tools included Mental Health Questionnaire (2002) and Minnesota Job Satisfaction Questionnaire (MSQ) that were administered to the experimental and control groups before and after the intervention. The group interaction program was based on a positive cognitive-behavioral approach and was administered to the experimental group during 8 group sessions and 90 minutes duration but no intervention was performed on the control group. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance. The results showed that there was a significant difference between the mean scores of job satisfaction components (job type, promotion opportunities, organizational climate and leadership style) and all components of mental health during pre-test and post-test stages in the experimental group; While this difference was not significant in the control group. پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی برنامه تعاملاتی شناختی - رفتاری مثبت‏گرا بر بهبود بهداشت روان و رضایت از شغل معلمان شهر بوکان صورت گرفت. روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش‏آزمون -پس‏آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مرد دوره ابتدایی شهرستان بوکان در سال تحصیلی 98-97 بود که از بین آن‏ها 16 نفر به روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه بهداشت روان کیز (2002) و پرسشنامه رضایت از شغل مینه سوتا (MSQ) بود که قبل و بعد از مداخله بر روی گروه آزمایش و کنترل اجرا شد. برنامه تعاملات گروهی بر اساس رویکرد شناختی -رفتاری مثبت‏گرا تنظیم شد و در طی 8 جلسه گروهی و مدت‏زمان 90 دقیقه برای گروه آزمایش اجرا شد اما بر روی گروه کنترل مداخله‏ای صورت نگرفت. داده‏ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه‏وتحلیل قرار گرفت. یافته‏ها نشان داد که بین میانگین نمرات مؤلفه‏های رضایت از شغل (نوع شغل، فرصت‏های پیشرفت، جوسازمانی و سبک رهبری) و مؤلفه -های بهداشت روان طی مراحل پیش‏آزمون و پس‏آزمون در گروه آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد؛ درحالی‏که این تفاوت در گروه کنترل معنادار نبود. https://www.jiera.ir/article_120858_b6a25944683cd0f17cb7c02c4337f915.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 The effect of brand awareness of World Heritage sites on children's experiential learning of the brand of tourist destinations (case study of Kashan Fin Garden) اثر آگاهی از برند محوطه‏ها و بناهای ثبت میراث جهانی بر یادگیری تجربی کودکان از برند مقصدهای گردشگری 159 174 121779 FA یزدان شیرمحمدی استادیار، گروه مدیریت بازرگانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران 0000-0001-5838-7592 ولی محمد درینی استادیار، گروه مدیریت بازرگانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران 0000-0001-5838-7592 بدری سادات زاهدی کارشناسی ارشد، مدیریت جهانگردی، دانشگاه پیام نور، ایران. Journal Article 2020 07 08 Due to importance of educational tourism and the role of parents as determining the destination and motivating children, this study tries to; examine the benefits of educating children in cultural heritage sites and buildings. The purpose of this study is to investigate the effect of children's educational trips on their experiential learning. The statistical population of the study includes all parents of children (4 to 7 years old) who have visited the cultural heritage site of Kashan Fin Garden for a week with a recreational tour. This research is a descriptive survey in terms of applied purpose and method. The sampling method of this study was available and its number was 384 people. The assessment tool in this study was a researcher-made questionnaire. Statistical analyzes were performed using structural equation method and SPSS and Amos software. To determine the causal relationship between the variables using the structural equation model method and significance levels in order to test the hypotheses p_value less than 0.05 was considered. Findings this study showed that children's experiential learning has an effect on children's educational advantages through interactions and also brand awareness of historical sites affects motivation for children's experiential learning and children's educational advantages. Findings indicate that brand awareness of historical sites affects Motivation for children's experiential learning and children's educational benefits have a positive and significant effect. The results showed that children's educational travel also has a positive and significant effect on increasing children's educational capacity by increasing participation in social activities, . هدفِ از پژوهش حاضر بررسی تأثیر سفرهای آموزشی کودکان بر یادگیری تجربی آن‏ها بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی والدین کودکانِ (4 تا 7 سال) که با تور تفریحی از محوطه میراث فرهنگی باغ فین کاشان به مدت یک هفته بازدید داشته‏اند، بود. این پژوهش ازنظر هدف کاربردی و ازنظر روش جزو تحقیقات توصیفی پیمایشی بوده است. روش نمونه‏گیری این پژوهش در دسترس و تعداد آن 384 نفر بود. ابزار سنجش در این پژوهش پرسشنامه محقق‏ساخته بود. تحلیل‏های آماری نیز با استفاده روش معادلات ساختاری انجام شده است. برای تعیین ارتباط علی بین متغیرها از روش مدل معادلات ساختاری و سطوح معناداری به‏منظور آزمودن فرضیه‏ها p_value کوچک‏تر از 0/05 در نظر گرفته شد. یافته‏ها این پژوهش نشان داد یادگیری تجربی کودکان بر مزیت‏های آموزشی کودکان به‏واسطه تعاملات اثرگذار است و همچنین آگاهی از برند محوطه‏های تاریخی بر انگیزه برای یادگیری تجربی کودکان و مزیت‏های آموزشی کودکان تأثیرگذار است، یافته‏ها حاکی از آن است که آگاهی از برند محوطه‏های تاریخی بر انگیزه برای یادگیری تجربی کودکان و مزیت‏های آموزشی کودکان اثر مثبت و معناداری دارد. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که سفر آموزشی کودکان نیز بر افزایش توان آموزشی کودکان به‏واسطه افزایش مشارکت در فعالیت‏های اجتماعی، افزایش دانش آشکار و پنهان کودکان و افزایش تعلق ملی تأثیر مثبت و معنادار دارد. https://www.jiera.ir/article_121779_aaa58b42aa6473d9c637ff7b37ededed.pdf

انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 51 2020 12 21 The effectiveness of a brain based learning on everyday memory functioning and academic help seeking of students with learning disability اثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر کارکردهای روزانه‏ حافظه و کمک‎ طلبی تحصیلی دانش ‏آموزان مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری 175 190 125226 FA هانیه یاوری دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. علی جلیلی شیشوان استادیار، گروه روان‌شناسی، پیام نور، تهران، ایران 0000-0002-0046-2040 Journal Article 2021 01 02 Aim: The aim of present study was to investigate the effectiveness of a brain based learning on everyday memory functioning and academic help seeking of students with learning disability. Method: This study was a research design was quasi experimental with pretest-posttest and control group. The statistical population included p students with learning disability in Hamadan city in academic year 2018-2019. 30 students with learning disability were chosen as samples and randomly were divided in 2 groups of individuals as control and experimental. Initially, the pretest was performed on two groups. The experimental groups practiced the brain based learning 8 session and 60 minutes in each session. Then, post-test was performed for them. For data collecting, questionnaire of memory measure of everyday memory functioning of Geurten, Majerus, Lejeune and Catale (2018), academic help seeking scale of Ryan and Pintrich (1997) and Colorado learning difficulties questionnaire Willcutt, Boada, Riddle, Chhabildas, DeFries and Pennington (2011) were used. Data analysis was done by using multivariate analysis of multi covariance. Results: Statistical data analysis illustrated brain based learning that amounts of everyday memory functioning and academic help seeking were significantly improve in experimental than control group (p < 0/05). Conclusion: brain based learning might be an efficient way to improve everyday memory functioning and academic help seeking of students. Also, teachers can use this educational approach for improving problems students with learning disability. <br />Keywords: brain based learning, everyday memory functioning, academic help seeking, learning disability. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر کارکردهای روزانه حافظه و کمک‎طلبی تحصیلی دانش‏آموزان مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری بود. روش پژوهش از ﻧﻮع ﻧیﻤﻪ‏آزمایشی با طرح پیش‏آزمون - پس‏آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‎آموزان ابتدایی مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری شهر همدان در سال تحصیلی 98-1397 بود که با استفاده از روشِ نمونه‏گیری در دسترس 30 نفر (در هر گروه 15 نفر) به‏عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‏آوری داده‏ها از پرسشنامه‏های کارکردهای روزانه حافظه گیورتن، مجروس، لیجیون و کتل (2018)، پرسشنامه کمک‎طلبی تحصیلی ریان و پنتریچ (1997) و ناتوانی‏های یادگیری کلرادو ساخته‏ی ویلکات، بوادا، ریدل، چابیلداس، دفریس و پنینگتون (2011) استفاده شد. بعد از اجرایِ پیش‏آزمون برای دو گروهِ آزمایش و کنترل؛ گروه آزمایش در معرض 8 جلسه 60 دقیقه‏ای آموزشِ یادگیری سازگار با مغز قرار گرفت و گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. بعد از اجرایِ پس‏آزمون داده‏ها با استفاده از روشِ تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تجزیه‏وتحلیل قرار گرفتند. یافته‏ها نشان داد که نمرات کارکردهای روزانه حافظه و کمک‎طلبی تحصیلی دانش‏آموزان مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری پس از مداخله یادگیری سازگار با مغز در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به‏طور معنی‏داری بهبود یافت (05/0>P) و می‏توان نتیجه گرفت که یادگیری سازگار با مغز می‏تواند تأثیر بسزایی در کارکردهای روزانه حافظه و کمک‎طلبی تحصیلی دانش‏آموزان مبتلا به ناتوانیِ یادگیری داشته باشد. https://www.jiera.ir/article_125226_1e9c0b790aacd2a889002ed9674f6b32.pdf