انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 19 71 2025 12 22 Designing a Paradigmatic Model of Key Open Innovation Skills in Iran's Higher Education Ecosystem طراحی الگوی پارادایمی مهارت های کلیدی نوآوری باز در اکوسیستم آموزش عالی ایران 17 29 242804 10.22034/jiera.2026.575412.3461 FA رضا هویدا گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه اصفهان. اصفهان، ایران 0000-0003-0336-4291 لیلی شیخی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران 0000-0002-9285-9298 لیلا مقتدایی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران 0000-0003-4106-3166 Journal Article 2026 02 20 Objective: Universities drive innovation by nurturing talent and generating beneficial knowledge. In today's technological landscape, open innovation enhances competitive advantage through internal and external knowledge flows. This study addresses Iran's higher education challenges by designing a paradigmatic model of essential skills for advancing open innovation.<br>Method: A qualitative grounded theory approach was employed. Data were collected via in-depth semi-structured interviews with 11 experts in open innovation and higher education, selected through purposive and snowball sampling until theoretical saturation. Validity was ensured through content validity assessment and member checking. Transcripts were analyzed using Strauss and Corbin's (1990) systematic coding with MAXQDA 2022.<br>Results: Findings identified two skill categories: hard skills (specialized knowledge, knowledge/project management, R&D, financial literacy, market awareness, technology) and soft skills (self-awareness, communication, negotiation, creativity, flexibility, risk-taking, critical thinking, networking, ambiguity tolerance). The paradigmatic model comprises 86 basic concepts and 30 axial components organized into three categories: conditions (contextual, causal, intervening), interactions (individual actions, interpersonal collaborations), and consequences (scientific-technological innovation, social value creation, organizational growth).<br>Conclusions: Advancing open innovation requires a multidimensional approach integrating both skill sets. Universities should implement targeted faculty training, foster innovation culture with risk-taking emphasis, expand industry-research collaborations, allocate dedicated resources, and revise promotion criteria to value innovation competencies alongside publications. This context-specific model provides a practical framework for transitioning Iranian universities toward entrepreneurial, ecosystem-oriented generations aligned with global higher education evolution. هدف: دانشگاه به‌عنوان موتور نوآوری، نقش کلیدی در پرورش نخبگان و توسعه علم نافع دارد. در محیط تکنولوژیکی امروز، نوآوری باز مزیت رقابتی دانشگاه‌ها را افزایش می‌دهد. این پژوهش با توجه به چالش‌های آموزش عالی ایران، الگوی پارادایمی مهارت‌های مورد نیاز برای توسعه نوآوری باز در دانشگاه‌ها را طراحی می‌کند.<br>روش: در این پژوهش کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق با 11 صاحب‌نظر در حوزۀ نوآوری باز و آموزش عالی با نمونه‌گیری هدفمند جمع‌آوری گردید. روایی ابزار از طریق اعتبار محتوایی و پایایی از طریق بازبینی توسط مشارکت‌کنندگان تأمین شد. تحلیل متن مصاحبه‏ها با روش سیستماتیک (Struss & Corbin, 1990) صورت گرفت.<br>یافته‏ها: نتایج نشان داد که مهارت‌های مورد نیاز برای نوآوری باز در دو دستۀ سخت (دانش تخصصی، مدیریت دانش، مدیریت پروژه، و...) و نرم (خودآگاهی، مهارت ارتباطی، مذاکره، و...) قرار می‌گیرند. الگوی پارادایمی استخراج‌شده شامل سه مؤلفۀ اصلی شرایط، تعاملات و پیامدها بود.<br>نتیجه‏گیری: توسعه نوآوری باز مستلزم رویکردی چندبُعدی و پرورش هم‌زمان مهارت‌های سخت و نرم است. دانشگاه‌ها باید با برنامه‌هایآموزشی، ترویج فرهنگ نوآوری و گسترش شبکه‌های همکاری، اکوسیستم نوآورانه‌ای پویا ایجاد کنند. https://www.jiera.ir/article_242804_1a6e44e5e35cbdc866586f0ec05feaf2.pdf