انجمن پژوهش‌های آموزشی ایران پژوهش در نظام‌های آموزشی 2383-1324 14 ویژه نامه 2020 06 21 Evaluation of the Abilities of Teachers and Students to Develop Emotional Intelligence in Preschool بررسی قابلیت‏های موردنیاز معلمان و شاگردان به ‏منظور پرورش هوش هیجانی در دوره پیش ‏دبستان 111 124 109735 FA سمیه ابن رومی گروه علوم تربیتی،دانشکده ادبیات ،علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه علوم و تحقیقات، تهران،ایران علی حسینی خواه دانشگاه خوارزمی ، تهران ، ایران مجید علی عسگری دانشیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Journal Article 2019 08 30 The purpose of this study was to identify the characteristics of teachers and students for the development of emotional intelligence in preschool. The research method was synthesis study. The statistical population of the research consisted of all documents, articles, scientific books, dissertations, scientific sources and scientific databases related to determining the required attributes of teachers and students for pre-school emotional education. 79 sources were selected using purposive sampling method. Data were analyzed in three ways: open coding, axial coding, and selective coding. The findings showed that the characteristics of preschool children for emotional intelligence development are: interaction with the environment, interactivity, affectivity of emotions, selection, gender recognition, perception of differences and similarities, emotionality, etc. The characteristics of coaches / teachers for emotional intelligence are: From: Emotional Expression, Planner and Concept Carrier, Questioning, Acting, Child Recognition, Artist, Process-Oriented, Child Play Recognition, etc ... In terms of subject matter, there are also integrated preschool courses based on these themes: content integration, Skill integration, Process integration, Learning environment integration, Tel Discern something, combined courses, combining and integrating role activity. این پژوهش با هدف شناسایی ویژگی معلمان و شاگردان برای پرورش هوش هیجانی در دوره پیش‏دبستان انجام شد. روش پژوهش، سنتزپژوهی بود. جامعه آماری پژوهش اسنادی کلیه اسناد شامل مقاله، کتاب علمی، رساله‏ها، منابع علمی و پایگاه‏های اطلاعات علمی مرتبط با مؤلفه‏های تعیین ویژگی‏های موردنیاز مربیان و شاگردان به‏منظور پرورش هیجانی در دوره پیش‏دبستان بود که 79 منبع با استفاده از روش نمونه‏گیری هدفمند انتخاب شدند. تجزیه‏وتحلیل داده‏ها به سه شیوه کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی انجام شد. یافته‏ها نشان داد که ویژگی‏های کودکان پیش‏دبستانی برای پرورش هوش هیجانی عبارت‏اند از: تعامل با محیط، تعامل‏محور بودن، تأثیرپذیری از هیجانات، انتخاب، تشخیص جنسیتی قدرت ادراک تفاوت‏ها و تشابهات، هیجانی بودن و غیره ویژگی‏های مربیان/معلمان برای پرورش هوش هیجانی عبارت‏اند از: بیانگری هیجان، طرح‏کننده و ناقل مفاهیم، سؤال‏گری، بازیگری، شناخت کودکان، هنرمندی، فرآیند‏محور بودن، شناخت بازی کودکان و غیره ازلحاظ موضوعی نیز دروس دوره پیش‏دبستانی تلفیقی است که مبتنی بر این مضامین در تلفیق است: تلفیق محتوا، تلفیق مهارتی، تلفیق فرآیندی، تلفیق محیط یادگیری، تلفیق موضوعی، تلفیق دروس، ترکیب نقشی و تلفیق فعالیتی. https://www.jiera.ir/article_109735_e601e57ecf586aa87a8cb573299d6ce2.pdf