فاطمه اسلامی هرندی؛ فریبا کریمی؛ محمدعلی نادی
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی مؤلفههای عدالت آموزشی برای دانشآموزان بود. روش پژوهش کیفی، از نوع توصیفی و تحلیل مضمون با رویکرد استقرایی اکتشافی که حوزه پژوهش 76 مورد مقالات، اسناد و کتب مندرج در پایگاهها، وبسایتها و کتابخانهها که به تفکیک 61 مقاله، 6 پایاننامه، 9 کتاب و سند آموزشی بود. با توجه به ادبیات نظری مؤلفهها و مضامین استخراج ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر بررسی مؤلفههای عدالت آموزشی برای دانشآموزان بود. روش پژوهش کیفی، از نوع توصیفی و تحلیل مضمون با رویکرد استقرایی اکتشافی که حوزه پژوهش 76 مورد مقالات، اسناد و کتب مندرج در پایگاهها، وبسایتها و کتابخانهها که به تفکیک 61 مقاله، 6 پایاننامه، 9 کتاب و سند آموزشی بود. با توجه به ادبیات نظری مؤلفهها و مضامین استخراج گردید. روایی محتوایی پژوهش با استفاده از روش ممیزی کردن از سوی داور تأیید شد و پایایی مضامین با استفاده از روش هولستی ۹۹٪ به دست آمد. یافتهها نشان داد که عدالت آموزشی شامل سه مضمون فراگیر با عنوان بسترسازی عادلانه توزیع منابع، بهرهمندی عادلانه از منابع و شایسته پروری و 12 مضمون سازمان دهنده شامل مشارکت جمعی، همهجانبه نگری برنامه درسی، تصمیم سازی عادلانه، شایستهسالاری، پوشش دادن همه مخاطبان، بهسازی مدارس، مدیریت بهینه منابع مالی، توجه به وضعیت بهداشت یادگیرندگان، توانمندسازی یادگیرندگان، ارتقای کیفیت آموزش، بهبود فرآیند ارزشیابی، تعامل منصفانه و 82 مضمون پایه است. برای تحقق عدالت آموزشی در طراحی و تدوین برنامهها به این مؤلفهها باید توجه شود تا کلیه یادگیرندگان در همه مناطق کشور به شکل عادلانه از فرصتهای آموزشی و تربیتی بهره برند.
رضا محمدزاده اول؛ فردوس یادگاری
دوره 12، ویژهنامه ، فروردین 1397، ، صفحه 1259-1276
چکیده
این تحقیق با هدف شناسائی عوامل مؤثر بر عدالت آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی صورت گرفته است. روش تحقیق براساس هدف، توسعهای-کاربردی و از نظر نحوه گردآوری دادهها از نوع توصیفی- پیمایشی و به لحاظ نوع دادهها، کمی میباشد. برای جمع آوری اطلاعات اولیه، از مصاحبه و پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق شامل اساتید دانشگاه آزاد ...
بیشتر
این تحقیق با هدف شناسائی عوامل مؤثر بر عدالت آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی صورت گرفته است. روش تحقیق براساس هدف، توسعهای-کاربردی و از نظر نحوه گردآوری دادهها از نوع توصیفی- پیمایشی و به لحاظ نوع دادهها، کمی میباشد. برای جمع آوری اطلاعات اولیه، از مصاحبه و پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق شامل اساتید دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن است که از طریق روش نمونه گیری در دسترس تعداد 20 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شده است. برای شناسایی متغیرهای تاثیرگذار بر عدالت آموزشی، براساس نظر اساتید دانشگاه از تکنیک دلفی و برای تجزیه و تحلیل دادهها جهت استخراج شاخصهای پرسشنامه از تحلیل عاملی استفاده شد. بررسیها نشان داد که تأثیر هر یک از عوامل مؤثر بر عدالت آموزشی در دانشگاه آزاد اسلامی یکسان نیست، بنابراین باید میزان تاثیرگذاری این عوامل را سنجید و بدین سان آنها را رتبهبندی نمود. شناسائی عوامل مؤثر بر عدالت آموزشی در دانشگاه با استفاده از مدل سه شاخگی این امکان را به مدیران میدهد که با شناسائی آسیبها در هر یک از عوامل ساختاری، زمینهای و رفتاری، استقرار مناسبتری از عدالت آموزشی داشته باشند. با استفاده از پرسشنامه و با تکنیک دلفی از خبرگان 26 عامل مهم استقرار عدالت آموزشی در دانشگاه شناسائی شد و پس از شناسائی مطابق با مدل در سه دسته طبقهبندی شدند. بدین صورت که با توجه به اینکه RMSEA برابر با 085/0 بوده و نسبت کای دو به درجه آزادی (χ2/df) نیز برابر با 07/3 میباشد مدل مورد نظر دارای برازش مناسب بود. با توجه به مدل به دست آمده از تحلیل عاملی تائیدی شاخصهای 26 گانه پرسشنامه در سه سازه عوامل ساختاری، عوامل رفتاری و عوامل زمینهای طبقهبندی شدند.