پژوهش در نظام‌های آموزشی

چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر استفاده از رسانه‌های آموزشی متنوع در یادگیری مفاهیم انتزاعی فیزیک حالت جامد ویژه فیزیک ـ مکانیک رشتۀ ریاضی ـ فیزیک دورۀ پیش‏دانشگاهی است. جامعۀ آماری پژوهش را دانش‌آموزان دختر دورۀ پیش‌دانشگاهی منطقۀ بوستان و گلستان رباط کریم تشکیل می‌دهند که در نیمسال دوم سال تحصیلی 90-89 مشغول تحصیل بودند. نمونۀ آماری پژوهش شامل 60 نفر دانش‌آموز بود که از طریق نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در طرح آزمایشی، به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل جای داده شدند. گروه آزمایش دانش‌آموزانی بودند که در تدریس خود از انواع رسانه‌های آموزشی(اسلاید، فیلم، آزمایشگاه مجازی، شبیه‏سازی رایانه‌ای و...) استفاده کردند؛ در حالی که گروه کنترل برای یادگیری مفاهیم انتزاعی فیزیک حالت جامد از شیوه سنتی و معمول تدریس استفاده نمودند. برای گردآوری داده‌ها از یک آزمون پیشرفت تحصیلی محقق‏ساخته و یک پرسشنامۀ استانداردشده برای سنجش نگرش و انگیزه استفاده شد. ابزارهای ساخته‏شده از روایی و اعتبار مناسبی برخوردار بودند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی بهره برده شد. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که بین میانگین نمرات دانش‌آموزان گروه آزمایش و کنترل در آزمون پیشرفت تحصیلی (پس آزمون) تفاوت معنی‌داری وجود ندارد، اما میانگین نمرات نگرش و انگیزش گروه آزمایش، تفاوت معنی‌داری با گروه کنترل داشت و می‌توان گفت که با وجود تأثیر نداشتن استفاده از رسانه‌های آموزشی در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان، نگرش و انگیزش آنان به طور قابل ملاحظه‌ای تحت تأثیر قرار گرفته است.