آ
-
آزادی آکادمیک
بررسی همگرایی دانشگاه های ایرانی با مولفه های دانشگاه در کلاس جهانی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 79-97]
-
آزمایشگری فعال
شناسایی سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه صنعتی کرمانشاه به منظور ارائه رو شهای تدریس اثربخش [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 149-172]
-
آسیب های اجتماعی
نقش آسیب های موبایل در جنبه های اخلاقی و اجتماعی نوجوانان 10 تا 15 سال [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 197-197]
-
آسیب های اخلاقی
نقش آسیب های موبایل در جنبه های اخلاقی و اجتماعی نوجوانان 10 تا 15 سال [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 197-197]
-
آسیبهای زندگی
شیوههای درست و کارآمد آموزش مهارتهای زندگی و مهارتهای اجتماعی در راستای کاهش آسیبهای زندگی به دانشجویان [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 125-154]
-
آموزش عالی
تفکر انتقادی حلقه مفقوده نظام آموزش عالی: بررسی مهارت تفکر انتقادی دانشجویان و چگونگی آموزش آن از سوی اساتید [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 99-123]
-
آموزش عالی
طراحی و تدوین وظایف و تکالیف شغلی متخصصان برنامة درسی آموزش عالی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 7-45]
-
آموزش واقعیت مجازی
اثربخشی آموزش به شیوه شبیهسازی واقعیت مجازی موقعیتهای عملیاتی پیچیده در کاهش استرس شغلی نیروهای پلیس [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 195-218]
ا
-
ابتکار
مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 59-77]
-
ابراز وجود
تعیین اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر کم طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر راهنمایی شهر تهران سال تحصیلی 93-92 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 179-191]
-
ارزشیابی عملکرد
طراحی مقیاس ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیئتعلمی دانشگاه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 105-123]
-
استرس شغلی
اثربخشی آموزش به شیوه شبیهسازی واقعیت مجازی موقعیتهای عملیاتی پیچیده در کاهش استرس شغلی نیروهای پلیس [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 195-218]
-
اضطراب ریاضی
رابطه بین اضطراب ریاضی، نگرش ریاضی باانگیزه پیشرفت در دانشجویان رشتههای فنی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 275-293]
-
اعتباریابی
ساختار عاملی مقیاس درگیری تحصیلی فریدریکس (شناختی، رفتاری و انگیزشی) [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 1-16]
-
اعضای هیئتعلمی
طراحی مقیاس ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیئتعلمی دانشگاه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 105-123]
-
الگوی پنج مرحله ای طراحی آموزشی پیشرفتتحصیلی
بررسی تأثیر ساختنگرایی توسط الگوی پنج مرحلهای طراحی آموزشی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 315-331]
-
الگوی راهبری
ارزیابی الگوی مشارکت ذینفعان در ادارة دانشگاه [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 41-80]
-
انعطا فپذیری
مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 59-77]
-
انفعالی
رابطۀ بین جرئت ورزی و تفرّد در دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 85-104]
-
انگیزش خود تعیین گری
ارتباط معلم - دانش آموز و تصمیم به ادامه یا ترک تحصیل : نقش واسطه ای : نقش واسط های انگیزش خود تعیین گری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 35-58]
-
اهمالکاری
تعیین اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر کم طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر راهنمایی شهر تهران سال تحصیلی 93-92 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 179-191]
ب
-
بازتولید فرهنگی
سرمایه فرهنگی خانواده و پیشرفت تحصیلی ) موردمطالعه: دانشجویان منطقه ده دانشگاه آزاد اسلامی(1 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 155-177]
-
برداشت ذهنی از آسانی استفاده
بررسی نقش تجربه رایانهای بر پذیرش فناوری بر اساس مدل پذیرش فناوری [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 149-176]
-
برداشت ذهنی از مفید بودن
بررسی نقش تجربه رایانهای بر پذیرش فناوری بر اساس مدل پذیرش فناوری [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 149-176]
-
برنامه درسی
بررسی مقایس های کیفیت برنامه درسی برخی دانشگا ههای دولتی بر مبنای دیدگاه اعضای هیأ تعلمی » [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 173-196]
-
برنامه درسی زاید
طراحی الگوی سنجش برنامه درسی زاید در نظام آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 149-174]
-
برنامه ریزی درسی
طراحی و تدوین وظایف و تکالیف شغلی متخصصان برنامة درسی آموزش عالی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 7-45]
-
بسط
مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 59-77]
پ
-
پرخاشگری
رابطۀ بین جرئت ورزی و تفرّد در دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 85-104]
-
پرورش
راهبرد آموزشی 7 مرحلهای (crdomlaer) انتقادی در محیطهای یادگیری الکترونیکی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 193-204]
-
پلیس
اثربخشی آموزش به شیوه شبیهسازی واقعیت مجازی موقعیتهای عملیاتی پیچیده در کاهش استرس شغلی نیروهای پلیس [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 195-218]
-
پیشرفت تحصیلی
تحلیل ساختاری اثر سبک رهبری توزیعی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 81-106]
ت
-
تجارب سازمانی
مستندسازی تجربیات روسای دانشگاه ها،ضرورتی در مدیریت دانش دانشگاهی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 7-34]
-
تجربه رایانهای
بررسی نقش تجربه رایانهای بر پذیرش فناوری بر اساس مدل پذیرش فناوری [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 149-176]
-
تحلیل چندسطحی
توانمندی رویکرد بیزی مدل چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون ریاضیات تیمز پیشرفته ) 2008 [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 295-313]
-
تحلیل عاملی اکتشافی
ساختار عاملی مقیاس درگیری تحصیلی فریدریکس (شناختی، رفتاری و انگیزشی) [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 1-16]
-
تحلیل عاملی تأییدی
ساختار عاملی مقیاس درگیری تحصیلی فریدریکس (شناختی، رفتاری و انگیزشی) [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 1-16]
-
تحلیل عاملی تأییدی چندگروهی
روایی عاملی و تغییرناپذیری اندازهگیری نسخۀ تجدیدنظر شدة دوعاملی پرسشنامۀ فرایند مطالعه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 37-60]
-
تدریس و آموزش
طراحی مقیاس ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیئتعلمی دانشگاه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 105-123]
-
ترتیب توالی
شکل گیری عملیات زمانی در دانش آموزان دوره راهنمایی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 175-190]
-
ترک تحصیل
ارتباط معلم - دانش آموز و تصمیم به ادامه یا ترک تحصیل : نقش واسطه ای : نقش واسط های انگیزش خود تعیین گری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 35-58]
-
تعلیم و تربیت
دیدگاه دانشجویان دربارة نقش عوامل اجتماعی در تعلیم و تربیت [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 125-144]
-
تعهدسازمانی
تحلیل ساختاری اثر سبک رهبری توزیعی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 81-106]
-
تغییرناپذیری اندازهگیری
روایی عاملی و تغییرناپذیری اندازهگیری نسخۀ تجدیدنظر شدة دوعاملی پرسشنامۀ فرایند مطالعه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 37-60]
-
تفاوتهای جنسی
روایی عاملی و تغییرناپذیری اندازهگیری نسخۀ تجدیدنظر شدة دوعاملی پرسشنامۀ فرایند مطالعه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 37-60]
-
تفرّد و فردگرایی
رابطۀ بین جرئت ورزی و تفرّد در دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 85-104]
-
تفکر انتقادی
تفکر انتقادی حلقه مفقوده نظام آموزش عالی: بررسی مهارت تفکر انتقادی دانشجویان و چگونگی آموزش آن از سوی اساتید [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 99-123]
-
تفکر انتقادی
بررسی نقش منبع کنترل بر تفکر انتقادی دانشآموزان مقطع متوسطۀ شهر ساری [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 61-83]
-
تفکر انتقادی
راهبرد آموزشی 7 مرحلهای (crdomlaer) انتقادی در محیطهای یادگیری الکترونیکی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 193-204]
-
تکلیف
طراحی و تدوین وظایف و تکالیف شغلی متخصصان برنامة درسی آموزش عالی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 7-45]
-
تنظیم شناختی هیجان
مقایسه وضعیت تنظیم شناختی هیجان در دانشآموزان خانوادههای طلاق و عادی شهر شیراز [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 1-15]
-
توانمندی
ارائه یک الگوی طراحی تعامل در محیط های یادگیری الکترونیکی مشارکتی با توجه به نقش توانمندی زیبای یشناسی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 47-69]
ج
-
جامعه پذیری
تحلیلی بر برنامه های درسی نظام آموزش عالی در افزایش جامع هپذیری سیاسی دانشجویان)مطالعه موردی، دانشجویان علوم سیاسی دانشگاه شیراز( [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 127-148]
-
جامعه پذیری سیاسی
تحلیلی بر برنامه های درسی نظام آموزش عالی در افزایش جامع هپذیری سیاسی دانشجویان)مطالعه موردی، دانشجویان علوم سیاسی دانشگاه شیراز( [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 127-148]
-
جذ بکننده
شناسایی سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه صنعتی کرمانشاه به منظور ارائه رو شهای تدریس اثربخش [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 149-172]
-
جرئت ورزی
رابطۀ بین جرئت ورزی و تفرّد در دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 85-104]
ح
-
حل مسئله
تعیین اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر کم طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر راهنمایی شهر تهران سال تحصیلی 93-92 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 179-191]
خ
-
خانوادههای طلاق
مقایسه وضعیت تنظیم شناختی هیجان در دانشآموزان خانوادههای طلاق و عادی شهر شیراز [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 1-15]
-
خلاقیت
مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 59-77]
-
خوشبینی تحصیلی
تحلیل ساختاری اثر سبک رهبری توزیعی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 81-106]
د
-
دانش
شناسایی و تحلیل مؤلفههای تأثیرگذار بر تحقق فرایند تبدیل دانش به فناوری در دانشگاهها [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 177-194]
-
دانشآموزان
مقایسه وضعیت تنظیم شناختی هیجان در دانشآموزان خانوادههای طلاق و عادی شهر شیراز [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 1-15]
-
دان شآموزان دورة راهنمایی
شکل گیری عملیات زمانی در دانش آموزان دوره راهنمایی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 175-190]
-
دانشآموزان سال چهارم ابتدایی
بررسی تأثیر ساختنگرایی توسط الگوی پنج مرحلهای طراحی آموزشی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 315-331]
-
دانشجویان
دیدگاه دانشجویان دربارة نقش عوامل اجتماعی در تعلیم و تربیت [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 125-144]
-
دانشجویان
بررسی رابطه چندگانه استرسورهای دانشجویی، نگرش مذهبی و سلامت روانی در دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 219-274]
-
دانشکده فنی شریعتی
شیوههای درست و کارآمد آموزش مهارتهای زندگی و مهارتهای اجتماعی در راستای کاهش آسیبهای زندگی به دانشجویان [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 125-154]
-
دانشگاه
مستندسازی تجربیات روسای دانشگاه ها،ضرورتی در مدیریت دانش دانشگاهی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 7-34]
-
دانشگاه
بررسی همگرایی دانشگاه های ایرانی با مولفه های دانشگاه در کلاس جهانی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 79-97]
-
دانشگاه
بررسی مقایس های کیفیت برنامه درسی برخی دانشگا ههای دولتی بر مبنای دیدگاه اعضای هیأ تعلمی » [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 173-196]
-
دانشگاه
شناسایی و تحلیل مؤلفههای تأثیرگذار بر تحقق فرایند تبدیل دانش به فناوری در دانشگاهها [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 177-194]
-
دانشگاه در کلاس جهانی
بررسی همگرایی دانشگاه های ایرانی با مولفه های دانشگاه در کلاس جهانی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 79-97]
-
درگیری تحصیلی
ساختار عاملی مقیاس درگیری تحصیلی فریدریکس (شناختی، رفتاری و انگیزشی) [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 1-16]
-
دیکوم
طراحی و تدوین وظایف و تکالیف شغلی متخصصان برنامة درسی آموزش عالی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 7-45]
ذ
-
ذینفعان دانشگاه
ارزیابی الگوی مشارکت ذینفعان در ادارة دانشگاه [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 41-80]
ر
-
رابطه معلم – دانش آموز
ارتباط معلم - دانش آموز و تصمیم به ادامه یا ترک تحصیل : نقش واسطه ای : نقش واسط های انگیزش خود تعیین گری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 35-58]
-
راهبرد آموزشی 7 مرحلهای
راهبرد آموزشی 7 مرحلهای (crdomlaer) انتقادی در محیطهای یادگیری الکترونیکی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 193-204]
-
راهبری دانشگاه
ارزیابی الگوی مشارکت ذینفعان در ادارة دانشگاه [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 41-80]
-
رشد ذهنی
تفکر انتقادی حلقه مفقوده نظام آموزش عالی: بررسی مهارت تفکر انتقادی دانشجویان و چگونگی آموزش آن از سوی اساتید [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 99-123]
-
رضایت شغلی
تحلیل ساختاری اثر سبک رهبری توزیعی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 81-106]
-
روسای دانشگاه
مستندسازی تجربیات روسای دانشگاه ها،ضرورتی در مدیریت دانش دانشگاهی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 7-34]
-
روش تدریس
تفکر انتقادی حلقه مفقوده نظام آموزش عالی: بررسی مهارت تفکر انتقادی دانشجویان و چگونگی آموزش آن از سوی اساتید [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 99-123]
-
روشهای آموزش مهارتهای زندگی
شیوههای درست و کارآمد آموزش مهارتهای زندگی و مهارتهای اجتماعی در راستای کاهش آسیبهای زندگی به دانشجویان [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 125-154]
-
رویکرد بیزی
توانمندی رویکرد بیزی مدل چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون ریاضیات تیمز پیشرفته ) 2008 [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 295-313]
ز
-
زیبایی شناسی
ارائه یک الگوی طراحی تعامل در محیط های یادگیری الکترونیکی مشارکتی با توجه به نقش توانمندی زیبای یشناسی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 47-69]
س
-
ساختن گرایی
بررسی تأثیر ساختنگرایی توسط الگوی پنج مرحلهای طراحی آموزشی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 315-331]
-
سبک رهبری توزیعی
تحلیل ساختاری اثر سبک رهبری توزیعی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 81-106]
-
سبک های تفکر
نقش سبک های تفکر مدیران آموزشی در انطباق رفتار آنان با شاخ صهای رهبری تحولی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 99-126]
-
سبک های یادگیری
شناسایی سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه صنعتی کرمانشاه به منظور ارائه رو شهای تدریس اثربخش [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 149-172]
-
سرمایه فرهنگی
سرمایه فرهنگی خانواده و پیشرفت تحصیلی ) موردمطالعه: دانشجویان منطقه ده دانشگاه آزاد اسلامی(1 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 155-177]
-
سلامت روانی
بررسی رابطه چندگانه استرسورهای دانشجویی، نگرش مذهبی و سلامت روانی در دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 219-274]
-
سلطه پذیر
رابطۀ بین جرئت ورزی و تفرّد در دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 85-104]
-
سوابق تحصیلی
نگرش دانشجویان دانشگاه های دولتی استان تهران در رابطه با طرح حذف آزمون سراسری و جایگزینی آن با سوابق تحصیلی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 71-98]
-
سیالی
مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 59-77]
ش
-
شاخص های رهبری تحولی
نقش سبک های تفکر مدیران آموزشی در انطباق رفتار آنان با شاخ صهای رهبری تحولی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 99-126]
-
شغل
طراحی و تدوین وظایف و تکالیف شغلی متخصصان برنامة درسی آموزش عالی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 7-45]
ص
-
صنعت و دولت
شناسایی و تحلیل مؤلفههای تأثیرگذار بر تحقق فرایند تبدیل دانش به فناوری در دانشگاهها [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 177-194]
ط
-
طراحی تعامل
ارائه یک الگوی طراحی تعامل در محیط های یادگیری الکترونیکی مشارکتی با توجه به نقش توانمندی زیبای یشناسی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 47-69]
-
طرح حذف آزمون سراسری
نگرش دانشجویان دانشگاه های دولتی استان تهران در رابطه با طرح حذف آزمون سراسری و جایگزینی آن با سوابق تحصیلی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 71-98]
ع
-
عضو هیأ تعلمی
بررسی مقایس های کیفیت برنامه درسی برخی دانشگا ههای دولتی بر مبنای دیدگاه اعضای هیأ تعلمی » [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 173-196]
-
علائم روانشناختی
اثربخشی آموزش به شیوه شبیهسازی واقعیت مجازی موقعیتهای عملیاتی پیچیده در کاهش استرس شغلی نیروهای پلیس [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 195-218]
-
علوم سیاسی
تحلیلی بر برنامه های درسی نظام آموزش عالی در افزایش جامع هپذیری سیاسی دانشجویان)مطالعه موردی، دانشجویان علوم سیاسی دانشگاه شیراز( [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 127-148]
-
عملکرد تحصیلی
ارتباط معلم - دانش آموز و تصمیم به ادامه یا ترک تحصیل : نقش واسطه ای : نقش واسط های انگیزش خود تعیین گری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 35-58]
-
عملیات زمانی
شکل گیری عملیات زمانی در دانش آموزان دوره راهنمایی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 175-190]
-
عوامل اجتماعی
دیدگاه دانشجویان دربارة نقش عوامل اجتماعی در تعلیم و تربیت [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 125-144]
-
عوامل فشارزا دانشجویی
بررسی رابطه چندگانه استرسورهای دانشجویی، نگرش مذهبی و سلامت روانی در دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 219-274]
ف
-
فناوری
شناسایی و تحلیل مؤلفههای تأثیرگذار بر تحقق فرایند تبدیل دانش به فناوری در دانشگاهها [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 177-194]
-
فناوری اطلاعات
مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 59-77]
-
فناوری های نوین
نقش آسیب های موبایل در جنبه های اخلاقی و اجتماعی نوجوانان 10 تا 15 سال [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 197-197]
ک
-
کارآفرینی
بررسی نقش نوآوری و خودشکوفایی در پیشبینی کارآفرینی دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 137-147]
-
کارکرد آموزشی و دانش آموزان دوره متوسطه اول
توان پیشبین ترکیبی هوشهای چندگانه، وکسلر و هیجانی برای کارکرد آموزشی دانشآموزان دوره متوسطه اول [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 107-135]
-
کتاب درسی
میزان انطباق محتوای کتاب روانشناسی سال سوم متوسطه با نیازهای مادی و معنوی دانشآموزان شهرستان شهرکرد در سال 1391 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 17-36]
-
کلاس جهانی
بررسی همگرایی دانشگاه های ایرانی با مولفه های دانشگاه در کلاس جهانی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 79-97]
-
کلب
شناسایی سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه صنعتی کرمانشاه به منظور ارائه رو شهای تدریس اثربخش [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 149-172]
-
کمک طلبی
تعیین اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر کم طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر راهنمایی شهر تهران سال تحصیلی 93-92 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 179-191]
-
کیفیت
بررسی مقایس های کیفیت برنامه درسی برخی دانشگا ههای دولتی بر مبنای دیدگاه اعضای هیأ تعلمی » [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 173-196]
-
کیفیت دانشگاه
بررسی همگرایی دانشگاه های ایرانی با مولفه های دانشگاه در کلاس جهانی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 79-97]
گ
-
گزینش علمی
نگرش دانشجویان دانشگاه های دولتی استان تهران در رابطه با طرح حذف آزمون سراسری و جایگزینی آن با سوابق تحصیلی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 71-98]
م
-
متخصص برنامة درسی
طراحی و تدوین وظایف و تکالیف شغلی متخصصان برنامة درسی آموزش عالی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 7-45]
-
متغیر تعدیلکننده و متغیر واسطهای
بررسی نقش تجربه رایانهای بر پذیرش فناوری بر اساس مدل پذیرش فناوری [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 149-176]
-
محتوا
میزان انطباق محتوای کتاب روانشناسی سال سوم متوسطه با نیازهای مادی و معنوی دانشآموزان شهرستان شهرکرد در سال 1391 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 17-36]
-
مدارس هوشمند
مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 59-77]
-
مدت زمان
شکل گیری عملیات زمانی در دانش آموزان دوره راهنمایی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 175-190]
-
مدل پذیرش فناوری
بررسی نقش تجربه رایانهای بر پذیرش فناوری بر اساس مدل پذیرش فناوری [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 149-176]
-
مدیران آموزشی
نقش سبک های تفکر مدیران آموزشی در انطباق رفتار آنان با شاخ صهای رهبری تحولی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 99-126]
-
مدیریت دانش
مستندسازی تجربیات روسای دانشگاه ها،ضرورتی در مدیریت دانش دانشگاهی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 7-34]
-
مراحل یادگیری
شناسایی سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه صنعتی کرمانشاه به منظور ارائه رو شهای تدریس اثربخش [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 149-172]
-
مستند سازی تجربیات
مستندسازی تجربیات روسای دانشگاه ها،ضرورتی در مدیریت دانش دانشگاهی [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 7-34]
-
مشارکت فرهنگی روشنفکرانه و پیشرفت تحصیلی
سرمایه فرهنگی خانواده و پیشرفت تحصیلی ) موردمطالعه: دانشجویان منطقه ده دانشگاه آزاد اسلامی(1 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 155-177]
-
مقطع متوسطه
میزان انطباق محتوای کتاب روانشناسی سال سوم متوسطه با نیازهای مادی و معنوی دانشآموزان شهرستان شهرکرد در سال 1391 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 17-36]
-
مقیاس ارزشیابی عملکرد
طراحی مقیاس ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیئتعلمی دانشگاه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 105-123]
-
منبع کنترل
بررسی نقش منبع کنترل بر تفکر انتقادی دانشآموزان مقطع متوسطۀ شهر ساری [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 61-83]
-
مهارتهای اجتماعی
شیوههای درست و کارآمد آموزش مهارتهای زندگی و مهارتهای اجتماعی در راستای کاهش آسیبهای زندگی به دانشجویان [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 125-154]
-
موبایل
نقش آسیب های موبایل در جنبه های اخلاقی و اجتماعی نوجوانان 10 تا 15 سال [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 197-197]
ن
-
نسخۀ تجدیدنظر شدۀ دوعاملی پرسشنامۀ فرایند مطالعه
روایی عاملی و تغییرناپذیری اندازهگیری نسخۀ تجدیدنظر شدة دوعاملی پرسشنامۀ فرایند مطالعه [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 37-60]
-
نظام آموزش عالی
طراحی الگوی سنجش برنامه درسی زاید در نظام آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 149-174]
-
نظام آموزش عالی
تحلیلی بر برنامه های درسی نظام آموزش عالی در افزایش جامع هپذیری سیاسی دانشجویان)مطالعه موردی، دانشجویان علوم سیاسی دانشگاه شیراز( [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 127-148]
-
نظام سیاسی
تحلیلی بر برنامه های درسی نظام آموزش عالی در افزایش جامع هپذیری سیاسی دانشجویان)مطالعه موردی، دانشجویان علوم سیاسی دانشگاه شیراز( [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 127-148]
-
نظریه کلاسیک آزمون تحلیل حساسیت
توانمندی رویکرد بیزی مدل چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون ریاضیات تیمز پیشرفته ) 2008 [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 295-313]
-
نقشآفرینان دانشگاه
ارزیابی الگوی مشارکت ذینفعان در ادارة دانشگاه [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 41-80]
-
نگرش ریاضی و انگیزه پیشرفت
رابطه بین اضطراب ریاضی، نگرش ریاضی باانگیزه پیشرفت در دانشجویان رشتههای فنی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 275-293]
-
نگرش مذهبی
بررسی رابطه چندگانه استرسورهای دانشجویی، نگرش مذهبی و سلامت روانی در دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 219-274]
-
نوآوری و خودشکوفایی
بررسی نقش نوآوری و خودشکوفایی در پیشبینی کارآفرینی دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 137-147]
-
نیازها
میزان انطباق محتوای کتاب روانشناسی سال سوم متوسطه با نیازهای مادی و معنوی دانشآموزان شهرستان شهرکرد در سال 1391 [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 17-36]
و
-
وظیفه
طراحی و تدوین وظایف و تکالیف شغلی متخصصان برنامة درسی آموزش عالی [دوره 8، شماره 26، 1393، صفحه 7-45]
ه
-
هوشهای چندگانه
توان پیشبین ترکیبی هوشهای چندگانه، وکسلر و هیجانی برای کارکرد آموزشی دانشآموزان دوره متوسطه اول [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 107-135]
-
هوش هیجانی
توان پیشبین ترکیبی هوشهای چندگانه، وکسلر و هیجانی برای کارکرد آموزشی دانشآموزان دوره متوسطه اول [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 107-135]
-
هوش وکسلر
توان پیشبین ترکیبی هوشهای چندگانه، وکسلر و هیجانی برای کارکرد آموزشی دانشآموزان دوره متوسطه اول [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 107-135]
ی
-
یادگیری الکترونیک
راهبرد آموزشی 7 مرحلهای (crdomlaer) انتقادی در محیطهای یادگیری الکترونیکی [دوره 8، شماره 25، 1393، صفحه 193-204]
-
یادگیری الکترونیکی
مقایسه تأثیر سه روش آموزش حضوری، الکترونیکی و تلفیقیبر یادگیری و یادداری دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 17-39]
-
یادگیری تلفیقی
مقایسه تأثیر سه روش آموزش حضوری، الکترونیکی و تلفیقیبر یادگیری و یادداری دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 17-39]
-
یادگیری حضوری
مقایسه تأثیر سه روش آموزش حضوری، الکترونیکی و تلفیقیبر یادگیری و یادداری دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 17-39]
-
یادگیری زاید
طراحی الگوی سنجش برنامه درسی زاید در نظام آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 27، 1393، صفحه 149-174]
-
یادگیری مجازی
مقایسه تأثیر سه روش آموزش حضوری، الکترونیکی و تلفیقیبر یادگیری و یادداری دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 17-39]
-
یادگیری و یادداری
مقایسه تأثیر سه روش آموزش حضوری، الکترونیکی و تلفیقیبر یادگیری و یادداری دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 24، 1393، صفحه 17-39]