عاشوری, هایده, سیف نراقی, مریم, نادری, عزت اله, علی عسگری, مجید. (1397). ارائه الگوی مناسب تدوین و تالیف کتب فارسی دوره اول متوسطه بر اساس مولفه های خبرگی آموزشی و انتقادی. نشریه پژوهش در نظام های آموزشی, 12(ویژه‌نامه), 175-194.
هایده عاشوری; مریم سیف نراقی; عزت اله نادری; مجید علی عسگری. "ارائه الگوی مناسب تدوین و تالیف کتب فارسی دوره اول متوسطه بر اساس مولفه های خبرگی آموزشی و انتقادی". نشریه پژوهش در نظام های آموزشی, 12, ویژه‌نامه, 1397, 175-194.
عاشوری, هایده, سیف نراقی, مریم, نادری, عزت اله, علی عسگری, مجید. (1397). 'ارائه الگوی مناسب تدوین و تالیف کتب فارسی دوره اول متوسطه بر اساس مولفه های خبرگی آموزشی و انتقادی', نشریه پژوهش در نظام های آموزشی, 12(ویژه‌نامه), pp. 175-194.
عاشوری, هایده, سیف نراقی, مریم, نادری, عزت اله, علی عسگری, مجید. ارائه الگوی مناسب تدوین و تالیف کتب فارسی دوره اول متوسطه بر اساس مولفه های خبرگی آموزشی و انتقادی. نشریه پژوهش در نظام های آموزشی, 1397; 12(ویژه‌نامه): 175-194.
ارائه الگوی مناسب تدوین و تالیف کتب فارسی دوره اول متوسطه بر اساس مولفه های خبرگی آموزشی و انتقادی
1دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
2استاد علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
3دانشیار برنامه ریزی درسی، گروه آموزشی برنامه ریزی درسی ، دانشگاه خوارزمی ، تهران، ایران.
چکیده
هدف تحقیق حاضر ارائه الگوی مناسب تدوین و تالیف کتب فارسی دوره اول متوسطه بر اساس مولفه های خبرگی آموزشی و انتقادی از منظر متخصصان برنامه درسی و معلمان ذیربط می باشد. جامعه آماری شامل متخصصان برنامه درسی (118 نفر) و معلمان ادبیات فارسی دوره اول متوسطه استان مازندران (940 نفر) می باشند. نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای است که براساس فرمول کوکران 272 نفر از معلمان و 92 نفر متخصص برنامه درسی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات برگرفته از الگوی مفهومی پژوهش براساس نظریه خبرگی آموزشی و انتقادی بوده لذا به صورت پرسشنامه محقق ساخته با مقیاس اسمی و طیف لیکرت تدوین گردید. پایایی ابزار براساس ضریب آلفای کرانباخ به میزان924/0 تأیید شده است. در روش تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و برای بررسی آزمون فرض ها از آزمون خی دو (X2) استفاده شده است. نتایج تحقیق حاضر دال بر آن است که متخصصان برنامه ریزی درسی و معلمان ذیربط در حد مطلوبی بکارگیری مؤلفه های برنامه درسی خبرگی آموزشی و انتقادی ارائه شده، در الگوی پیشنهادی را تأیید می کنند. با توجه به یافته های این تحقیق و بر اساس اینکه نظام آموزشی متمرکز ایران، که در آن کتاب های درسی از اساسی ترین منابع آموزشی در اختیار معلمان و دانش آموزان محسوب می شوند، به منظور تحقق اهداف برنامه درسی مبتنی بر مؤلفه های خبرگی آموزشی و انتقادی (قوام ساختاری و کفایت ارجاعی) محتوای این کتب درسی بر اساس الگوی پیشنهادی تدوین گردد.
ابتدای صفحه